高中地理互动式课堂的构建

陈亚荣

摘  要：课堂是教师开展教学活动的主要场所，同时也是学生学习、成长和发展的重要舞台，课堂教学本身是一个师生、生生之间的沟通和互动的过程，这样才能够更利于知识、信息、问题的“上传下达”，激发学生学习兴趣，优化学生的学习过程和教师的教学过程。所以，构建高中地理互动式课堂势在必行。本文将从营造互动课堂气氛、创设互动问题情境和开展小组合作活动三个方面出发展开研究和论述，试图说明构建高中地理互动式课堂的有效方法和科学策略，希望可以促进高中地理课堂教学成效的提升。

关键词：高中地理;互动式课堂;构建;策略

互动式教学指的是教师与学生、学生与学生之间可以在思想上进行交流，并通过对话的形式来进行沟通，从而有效促进学生自主学习、思维自由发展的一种教学模式。互动式教学可以很好地体现新时期下的教学思想和原则，将其运用到具体的教学实践过程中能够冲破传统教学模式的束缚，发挥出独特的优势和积极的作用。所以，高中地理教师应当顺应教育教学发展和改革的趋势，树立起科学的观念和思想，从高中生的认知和思维出发，推进课堂方法的改进与革新，最终顺利实现互动式课堂的打造与构建。

一、營造互动课堂气氛，引领学生参与互动

课堂教学的气氛往往会直接影响到学生学习的情绪、心理和态度，所以要构建互动式课堂首先必须要营造互动的课堂气氛。具体来说，高中地理教师应当摒弃过去灌输式的教学方式，坚持全新的教学理念和思想，尊重并平等对待每一位学生，以真诚的态度和亲切的话语同学生展开沟通，构建融洽的师生关系，建立起以学生为中心的、民主自由且平等的互动式课堂氛围，消除学生消极的情绪和抵触心理，增强学生学习的意愿，引领学生主动地参与互动。

例如，在教授《中国自然灾害的特点》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解中国自然灾害的主要特点，深入理解中国是一个热口多、农业灾情重的大国国情。为了增强学生们的学习意愿，笔者改变了传统的教学模式，积极与学生们进行对话，通过对话的方式讲解知识。另外，在课堂教学中，笔者还通过对话交流的方式了解学生们的问题，当发现学生们遇到一些问题后，笔者会第一时间对其进行解决，帮助学生们更好的掌握知识。这样一来，在高中地理教学中，笔者通过营造互动课堂气氛，引领学生参与互动，消除了学生的消极心理，增强了学生的学习意愿。

二、创设互动问题情境，激发学生地理思维

学生学习的动力来源于疑问和思考，问题是引发学生疑问、激发学生思考的基础，所以互动问题情境的创设是构建互动式课堂中必不可少的环节。高中地理教师一方面应当根据地理知识的重难点来向学生提问，创设具体的、实际的问题情境，引发学生的自主思考和深入探究;另一方面，教师应给予学生充足的思考、学习与探究时间，促使学生主动发现问题，向教师提出问题和质疑，从而创设互动式的问题情境，实现师生间的有效对话，充分激发和活跃学生的地理思维。

例如，在教授《水污染及其成因》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解主要环境污染的问题，学会分析水污染事件形成的原因，为了激发学生的地理思维，笔者根据教学内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动思考。问题如下：什么样的水体自净能力强？什么样的水体更容易受到污染？为什么沿海地区水污染严重的工业，要布局在河流入海口附近？提出问题后，学生们的思维立即得到激活，对问题展开思考。这样一来，在高中地理教学中，笔者通过创设互动问题情境，激发了学生的地理思维。

三、开展小组合作活动，顺利构建互动课堂

小组合作是一种行之有效的教学方式，能够直接实现师生、生生间的互动，拓宽学生的课堂参与面。因此，高中地理教师应将学生从原本封闭的个体中解放出来，按照科学的标椎和原则将学生分车4-6人一组的学习小组，确定组内成员的职责和分工，保证每个学生都有参与和表现的机会;其次，教师则需要鼓励、引导学生以小组形式，围绕着同个问题展开讨论、互动与交流，使学生可以主动发表自己的观点和看法，促进学生间的思维互补和资源共享，顺利构建互动式课堂，切实提高互动合作的有效性，促进学生多元化、个性化发展。

例如，在教授《草地退化及其防治》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解草地退化的原因、表现、及地区差异，为了深化学生们的知识理解，笔者为学生们开展了合作探究活动。通过学生之间的讨论与互动，让学生们对本节课程的内容进行深入的探索，进而加强学生们的知识理解。这样一来，在高中地理教学中，笔者通过开展小组合作活动，提高了课堂教学效率。

总而言之，互动式课堂构建是促进教学成效提升的基本保证，同时也是新课程改革提出的全新要求。所以，高中地理教师应当努力转换教育理念和思想，通过营造互动课堂气氛、创设互动问题情境和开展小组合作活动等策略的运用，来促进“教”与“学”全方位互动，切实构建起高中地理的互动式课堂，让学生在互动中收获理想的学习效果，不断地发展和成长。

参考文献

[1]  高霞.浅谈高中地理课堂教学互动生活化[J].甘肃教育，2019（13）：184.

[2]  蔡娜. 高中地理课堂有效互动的策略研究[D].华中师范大学，2017.

基金项目;本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《学科核心素养视角下地理实践力的校本化行动研究》（课题立项批准号：FJJKCG18-197）的阶段性成果”