信息技术在历史教学中的运用

张旭光

历史学科知识包罗万象，对资料的依赖是历史学科最显著的特点。每一个历史教师都会面临着海量的资料。对于历史学科来说，网络为信息的传递提供了新的环境，多媒体则使信息能以更多的形式或样式进行交流和传播，所有这些技术都可以应用在历史研究和历史教学中。本人对利用信息技术进行历史教学有以下几点认识：

（一）信息技术可以改变历史教学内容的呈现方式。

互联网上有许多专门的历史网站，可以为历史教学提供丰富的教学资源。网络的存在，使学生的学习主动性大大增加。他们可以利用网络获取资料，利用网络进行交流、递交学习成果，利用个人电脑整理、组织、保存资料，形成学习的文字成果。他们利用网络资源，学生可以研究自己所感兴趣的问题。信息技术既是学生学习的工具，又为学生学习构建了一个学习的环境。我校101远程教育网资源丰富，它不但给学生提供了大量史料，同时也发布了一些教师备课资料。经常访问历史网站，会觉得历史研究是一门充满活力的学科。在历史教学过程中，我就可以利用这些网络资源组织生动的历史教学，这既拉近历史与现实的距离，丰富了课堂教学的内容。

（二）信息技术的应用能够实现学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变。

多媒体技术和网络综合运用的引入改变了历史教师传授式的教学方式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。例如：在使用我校101远程教育平台的过程中，教师可以通过网络发布课堂检测，并利用它的统计功能，及时掌握学生的课堂学习情况;同时也可以发布作业，减轻学生课下抄题的负担;还可以发布课前预习，方便学生课下自习和老师的课堂教学。

（三）信息技术可为学生的学习和发展提供丰富多彩的历史教育环境和历史学习有力的学习工具。

网络成为学生获新知识的重要渠道。网络的存在，使学生的学习主动性大大增加。他们可以利用网络获取资料，利用网络进行交流、递交学习成果，利用个人电脑整理、组织、保存资料，形成学习的文字成果。他们可能在课堂教学尚未涉及的时候就开始关注某一历史问题，也可能对课堂教学已经结束的问题继续钻研，利用网络资源，学生可以研究自己所感兴趣的问题。101远程教育平台就可以实现学生及时上交作业和老师及时批改并将错题长时间保存的目的。

（四）应用多媒体网络教学必须要注意的问题

首先，互联网是一种技术，只是一种手段。再先进的教育技术也是为教育思想和教育目标服务的，不可本末倒置。因此紧紧为教学目标服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对教学手段进行选择，使某种媒体适应于某一教学活动，充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，而不必要用的地方，则坚持不用，以免喧宾夺主，流于形式。

其次，不可忽视多媒体信息技术的负面影响。实际上，这种技术的负效益现已逐渐显露。如网络上恐怖的、色情的、暴力的、极度虚拟的和歪曲的信息内容不仅对教学无益，反而毒害有加，教师们做好学生的思想工作，加强对网络的管理，让学生远离不健康的网站。

再次，面对丰富的网络资源，教师一定要引导学生有选择性的学习和理解，注意充分发挥学生的主体作用，而不是将每一个材料都由教师逐一进行分析，切忌变成新技术条件下的满堂灌。

通过近年来在教学中运用信息技术的实践证明，将互联网引入课堂，让历史学习联上互联网，对于历史教学改革，有著重要的意义。但在运用信息技术手段进行历史教学时也存在有许多问题，这都是值得我们今后去努力探究的问题。