关于小学数学教学中小组合作学习的运用

肖芳芳

摘要：随着新课改的不断实施， 越来越多的教师将合作学习带进课堂， 在小学数学教学中也得到了广泛应用， 并具备了活跃课堂气氛与提高学习效率的双重优势，也促使了学生在小组合作学习构建的良好氛围中，全面提升了综合素质。但在实际教学中小组合作学习依存在种种问题，因此，数学教师需要正确的认识分组教学的双面性，优化合作教学的方式，进而提高教学质量。

关键词：小学数学;合作学习;情景创设;氛围

合作性是研究性学习的重要特征，小组合作是研究性学习的基本的教学组织形式。它作为一种颇具创意的教学理论与策略体系，目前已被广泛应用于中小学教学实践。它通过学生小组合作性活动来达成课堂教学目标，并使学生个性与社会性协作发展，提高教学效率，同时也培养了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

一、小组合作学习运用于数学课堂的重要价值

《小学数学课程标准》在前言中明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。因而积极响应新课改教学理念，不断地改变传统的教学模式，使得合作交流的学习方式在数学课堂中出现的频率越来越高，这种新的教学模式在小学数学课堂教学中得到了广泛的实践和应用，不仅活跃了课堂气氛，还提高了学习效率。我们小学数学教师要抓住数学改革的契机，在课堂教学中运用“小组合作学习”，以此激发小学生数学学习的积极性，从而最终达到提高课堂教学效率的目的。

二、小学数学中小组合作学习的具体运用

1，创设教学情景，激发学生学习自主性

新课程改革面向所有在校学生，因此在教学中，老师应当对不同的学生进行不同的教学设计，对所有学生因材施教，把不同的教学方式结合起来，要尽量以学生为主体地位，创造出不同的教学情境来迎合学生的实际情况，并在适当的时机里提出不同的问题，以此来调动学生们学习的兴趣和热情，让学生们在合作学习中感觉到学习的乐趣，借此来提高他们的积极性。与此同时，要为每一个学生创造机会，为他们的想法和做法提供机会，让学生能充分表达自己。倘若能做到以上几点，提供这样的学习条件，那么提高学生们在课堂上的积极参与度也就不成问题了。例如，在学习“分数的初步认识”一课中，可以买五个苹果给小组四个人分配，学生们的学习兴趣被苹果吸引起来，同时在分配的时候渗透分数的知识，学生们在分配之后对小组与集体有了一定的认识，从而在小组讨论的时候也能有激情，学生们主动投入到思考当中，调动了学习热情。

2.营造轻松的课堂氛围，培养学生合作能力

学生们讨厌枯燥无味的上课方式，而充满活力的课堂对他们来说有着充足的吸引力，轻松的学习情境需要老师用心去创造，这样实现学生合作方式会更加轻松简单，不仅可以提升学生们的学习兴趣，而且也能促进学生之间竞争意识的产生。例如在学习“认识人民币”的过程中，老师可以将班级的学生分成若干小组，每一个小组四至五个人，老师布置任务，设置题目：班级要组织元旦聚会，需要采购一些零食，只有一百元钱，饮料 2.5 元一瓶，西瓜 10 元一个，蛋糕 9.9 元一块，这一百元钱怎么花费才能最合理？提出这个问题不仅能让学生对人民币有最初步的认识，而且在此过程中能够学习加减法的使用，每个小组都有他们不同的想法，最后进行讨论研究之后做出总结，并评价哪个小组的分配最为合理，这样的学习方式可以培养学生的合作能力以及学习习惯，使学生喜欢上在合作中解决问题，以此来培养学生的合作能力，提升学习成绩。

3.深挖教材资源，选择利于合作教学的内容

合作教学是一种有效的全新的教学模式，然而，并非所有的小学数学教学内容都能够实施合作教学的模式。因此，教师一定要全面理解教材知识，深入挖掘教材的内容，并注重结合学生的特点，以此作为基础，选择适合合作教学的内容，最大程度地激发学生的学习热情。比如，教师在讲解关于“轴对称”的知识时，可以事先让学生准备白纸和剪刀，教师先为学生呈现所画的左右两边都相同的蝴蝶，随后要求各个小组的学生剪出左右两边都相同的图形。这就要求各个小组的学生互相配合，充分体现出集体的优势。首先各个小组的学生会互相讨论，进行交流与合作，凭借集体的优势以及讨论可以剪出相同图形的方法。其次，需要大家的一起努力，以剪出更好、更多相同的图形。教师通过实施合作教学，不但有效率地教授了关于轴对称问题的内容，而且培养了学生的团结合作能力。

综上，小学數学合作学习的方式能够有效地提高数学的教学质量，在运用该教学模式时，要充分掌握合作学习的内涵与优势，明确小学数学的教学任务，精心设计合作教材，合理运用合作的教学模式，正确的引导学生进行合作和思考，使得学生在小组交流中掌握数学知识。如此学生才能在轻松的学习氛围中学习数学，有效地促进小学数学整体教学水平的提高。

参考文献：

1.      郭淑红. 小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（2）：121-121.

2.      沈兰. 浅议小学数学教学中小组合作学习的应用[J]. 好家长， 2015（8）：121-121.