新课程背景下小学体育“育体”“育心”有效结合的策略探究

陈木娣

摘 要：《体育与健康课程标准》指出要树是“健康第一”的思想，促进学生健康成长，激发学生  学习兴趣，培养终身体育锻炼的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。为了把体育课改不断推向深入，把每个学生培养成真正健康的人，就必须做到“育体”和“育心”和谐并举，要“育体”更要“育心”。而游戏化教学法让学生在游戏环境下进行体育学习与锻炼，这样不但能“育体”，也能做到“育心”，让学生在快乐中学习锻炼，更有助于良好道德品质的培养。

关键词：小学体育;教学策略;游戏

游戏化教学方式是一有效的教育方法和手段，其宗旨是以学生为中心，注重学生的主动参与、相互合作，然后将游戏的主动性趣味性带进课堂。小学生的体育课堂教学如果学生感动快乐，那么学生也有了兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生们只要有兴趣，便乐于学。在体育课堂教学中，让传统枯燥的体育学习变成有趣的学习，这更能让学生的兴趣持久，更能让学生的合作精神、团队意识得到培养。心理健康教育是以往体育教学中的一人薄弱环节，但它是体育教学中的热点与难点。当今社会上的孩子多数为独生子女，他们往往以自我为中心，合作、团队等意识相对薄弱。而体育课堂教学是心理健康教育科学、安全、可行的方法。实践证明，体育课堂教学采用游戏化教学方式是实现“育心”的重要策略。

一、当前小学体育教育状况、尤其是农村小学体育教学的现实状况更加迫切需要游戏化教学策略

当前小学体育教育比较枯燥、呆板，很多学校只注重了“育体”，而忽视了“育心”;城市小学大多数存在着场地小，学生数多，班级数多的问题;而许多农村小学虽然场地宽广，但是体育师资力量欠缺，教学点分散，无法集中教学;体育器材缺乏;课程结构单一，学生无兴趣等。我国城市小学和农村小学大多数都存在这样的情况，而解决这些问题一个行之有效的方法就是运用游戏教学策略。游戏化教学可以缓解或解决体育场地不足、体育器材缺乏，课程结构单一等问题。采用游戏教学，结合学生实际，学校实际以及可用的器材，当地文化背景等方面，可以有不错的教学效果。

二、实施小学体育课堂的游戏化教学策略，注重乐趣性与教育性（“育体”与“育心”的结合）

现在的城市小学学生存在着缺少体育锻炼或者惧怕体育锻炼的情况，而农村小学则存在对体育课堂教学失去兴趣的，原因在于农村的平时的生活与学习的玩耍中就已经接触了要上课的体育教材，而老师的教学方法传统单一，使其对体育课散失了兴趣。那么，只有采用游戏化教学，才能解决以上两种情况。体育课堂教学游戏化就是把课堂上的教学内容游戏化，以达到开发学生活泼好动的天性和激发起强烈兴趣的目的，只有这样学生才能积极主动地去练习。但是又不能盲目地游戏，而是要依据教材，灵活运用游戏，与主教材相结合，达到“育体”“育心”的目的。

例如在人教版二年级《走跑游戏》的教材中，教师可以创编游戏“齐心协力走”——8名同学都把脚套在两个固定板的鞋套里，进行比赛，先通过终点的小组获胜。此游戏教师强调合作的重要性，以及必胜的自信心。让这个游戏能够实现多个教学目标。或者可以采用“夹破气球”——面对面或者背对背的将气球夹破，然后再手拉手一起回到自己的大本营。体育老师在激励、启发、示范游戏方法后，将学生分成两队，每两人一组，共同完成这个游戏任务。同样的，在游戏的同时，老师要强调游戏的规则，巡回指导，并对做的好的同学进行激励和表扬。这样的话能让学生在快乐中学习，在快乐中体验成功。不仅能培养学生的合作、团队精神，还能让学生的身体素质得到锻炼，最终达到“育体”和“育心”的结合。

三、注重目标整合、注重用好教材、注重活动教学、注重学法指导、注重情景教学，让一节课堂教学得到最好的教学效果

不管运用什么教学方法，首先提前是必须能对要上课的教材的把握，在把握的基础上对教材進行研究与探索，对所要上课的内容有一个充分的准备，例如课前的准备、课中的准备、课后所要准备等。尤其是要进行一个好的游戏教学，一定要结合主要的教材以及学生的实际情况、学校的器材社备以及资金的投入、人文文化等各个方面进行创编。小学生学生的生理与心理特点是兴奋点占了主要优势，他们也是最喜欢体育课的人群，体育老师要精通教材，熟练、巧妙地运用体育游戏，根据游戏的特点与作用等合理地创设环境、创编游戏。小学生比较容易接受“趣味性的体育”，因此，也会自然而然地将这种体育精神带到体育的课堂中，体育教学的游戏化也正是满足了这样的学生需求，在良好的游戏环境中，增强师生、生生之间的合作与交流，增强体质的同时，全面提高学生的素质。对于学生的学更要进行有效的指导。当然不管采取什么方法，都必须与学生有一个良好的情感基础、了解学生的个体差异、选择合适的教材，在这样的情况下再采用行之有效的游戏化教学，充分实现教学目的。

在课堂教学时一定要注意激励评价，夸之乐学，让学生增强自信心，提高学习的积极性，让一节体育课达到最有效的教学质量。

总之，在新课程背景下，小学体育课程要实现其课程价值、课程目标等，一个有效的方法就是合理运用游戏化教学方法。游戏化教学能够根据学生的实际情况、学校器材的实情以及人文等合理变化着，根据教材学习，完成教学目标，充分做到“育体”和“育心”，充分体现“健康第一”的指导思想，使学生能够真正成为一个身心全面发展的新型社会人才。

参考文献

[1]陈莹莹.浅析小学体育课堂游戏化教学策略[J].新课程学习.2013，2

[2]刘素丽.新课程背景下小学课堂教学评价标准建构与实施研究[D]2012，4

[3]陈煌.浅谈体育新课程“尊重个体差异” 教学策略[J].学术研究，课改在线.2011（1）

（作者单位：长汀县新桥中心校）