浅谈班主任对学生素质教育的培养

◆摘  要：21世纪教育的主题是素质教育，素质教育的宗旨是全面提高学生综合素质，在中职学校要教会学生三大本领，“一是学会做人;二是学会做事;三是学会学习”。素质教育成功的基础是有明确具体的培养目标，而实施素质教育的主体就是班主任。

◆关键词：班主任素质教育

班级是学校里最基本的单元，班主任是这个大家庭里的家长，是组织者、领导者、管理者，这个家庭状况如何，其中每一位成员表现如何，在很大程度上取决于班主任的管理和教育工作，取决于班主任的调节与引导作用，取决于班主任工作的内涵因素及外延程度的强度。一个合格的班主任，对于学生素质的发展与提高起着极大的影响作用。

一、增强素质教育的意识

班主任在学生管理中，应该把班务工作的立足点放在提高学生的素质上，通过素质教育加强班风建设，学风建设，从而带动其它各项工作。为了做好这方面的工作，班主任应加强学生思想教育，不断召开主题班会，强调学习、纪律，卫生、安全、人才需求等方面的知识。通过积极组织班级学生参加课外活动和学校组织的各项活动，让学生有事可做，在做事中得到锻炼，做事中获得提高。通过不断引导、教育和各种社会实践活动，提高学生对素质这个概念的感性认识与理性认识，产生增强自身素质的内在动力，使素质教育有目标，有活力。使学生能够做到遵守国家法律法规和学校各项规章制度，使学生能够朝着德、智、体、美、劳全面发展。

（一）生存竞争意识

随着人类文明的不断进步和社会经济的飞速发展，社会人才的需求。所以，作为中职学生，不仅要有很好的思想素质，还要具备较强的专业知识和实践技能水平。

（二）群体和谐意识

社会本身就是一个由大大小小的群体组合而成的大群体。我们的受教育者，迟早必将进入这些群体之中，并成为其中的一个角色。另一方面，职业学校的大部份学生养成自我意识不断增强，形成忽视群体观念的现象。他们不重视周边的小环境，更忽视社会这个大环境，不管是思考问题还是处理问题，都是以自我为中心，不顾他人感受，这就与社会的人才要求矛盾。这样的人进入社会，只能在社会生活中碰壁。因此，让学生明白群体和谐意识是素质教育的一个重要目标。

二、规范素质教育的要求

（一）澄清思想认识，调动学习积极性

学习是学生的首要任务，从本质上说，它是提高学生个人素质的基础工作，是劳动者基本素质培养与提高的一个过程。没有坚实的文化基础知识、专业知识和实践技能水平，就不可能当好一名合格的医务工作人员。因此，班主任必须让学习与提高素质挂钩，让学习与就业挂钩，让所有的同学都有一个健康的学习目的与持久的学习动力，有搞好学习的决心与行动。只有加强学生的跟踪，不断深入教室和宿舍与学生沟通、交流，了解学生情况，对问题学生及时进行教育和处理，真正做到学生的良师益友，才会把学生的身心引导到学习这个中心任务上来，班里的一些违纪违规现象才会大大减少或基本消失。

（二）从集体主义入手，培养思想素质

科学知识在很大程度上是一种工具，只有给它安上思想品质的导航标，它才能造福于社会，服务于人类。有一些学生，由于家庭条件优越，家长爱护备至，加上社会环境的不良影响与自身缺乏锻炼，在思想上养成了唯我独尊、唯我独是、斤斤计较、我行我素、自私自利、与同学缺少亲和力、对别人缺少忍让性的性格特点。对于这种情况，班主任应当从集体主义入手，帮助同学走出以我为中心的思维怪圈。因此，作为班主任，必须加强学生的集体意识，引导学生首先树立班集体的意识，积极组织学生参加各种活动，增强班级凝聚力，加强学生团结意识，增强学生的集体主义观念，培养责任心、荣誉感、约束能力、奉献精神，可以让每名学生担任值日班长和其它班委，了解班干部的辛苦，在工作中学会理解、包容。同时通过班干部各种锻炼，使每个学生的综合素质得到提高，为走向社会、走向成功，奠定一个不可缺少的个人素质基础。

（三）抓好学生养成教育，塑造内在气质

良好的气质与高雅的风度是一个人日常行为长期积累的结晶。中职学校的学生年龄都不大，还具有可塑性，是形成这种良好素质的最佳阶段，作为班主任要从两个方面予以引导。首先，要抓好初始阶段，抓好新生入学的学前教育，强化学生管理和学生日常行为规范，这是一个具有奠基性意义的时期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是严而细的具体要求，从思想到学习、从纪律到卫生、从课堂到自习、从教室到宿舍、从校内到校外、从五天学习时间到周末休息时间、从学生仪容仪表到个人整体规范。

（四）创造轻松环境，营造和谐气氛

在班级这个大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要严肃认真、规范扎实，但这决不意味着整天阴沉着脸不露声色，或者动不动发脾气、婆婆妈妈。班主任既要用自己的人格力量去慑服学生，又要有意识地去营造一种和谐气氛，班主任内涵式教育与学生主动性的有機结合，才能达到理想的教育效果。

三、督促素质教育的落实

中职学校的学生，大部分学生综合素质参差不齐、自控能力差，加之一部分同学自觉性不强，班主任提出的要求与设计的目标往往有做不到或做不好的地方，这就需要班主任善于观察同学们的言行，要经常深入学生宿舍和教室，勤于了解学生情况，对存在的问题及时地纠正，使其向好的方向转变。同时还要经常地对发生在学校里、社会上及报纸上报道的一些典型事例进行分析评断、论证是非，使学生从中吸取教训，提高认识，从而走正脚步，不断前进，努力培养社会所需要的符合型、技能型、实用型人才。

参考文献

[1]魏书生著.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.

[2]赖新元主编.学校德育工作指导手册.

作者简介

李廷彩（1978.06.16—），男，汉族，籍贯：昭通市永善县，大学本科学历，现任云南省普洱卫生学校党政办主任，物理讲师职称。