对新课程改革背景下初中英语教学的感悟

刘燕

摘 要：初中学习阶段，英语是初中学生必须学习的科目。而初中英语学习阶段对学生打好英语基础至关重要。在新课程改革的大潮下，初中英语教学有了明显的改观。下面，本人凭借多年的教学经验，从“课堂教学生活化”“课堂师生互动多”“学生为主体教学”三个方面，对新课程改革背景下初中英语教学的改变进行感悟抒发探讨。

关键词：初中英语;新课程改革;初中学习阶段

我国的教育事业有了新的改观，在初中英语教学的方针和内容中，就能够看出来。而这种改变所带来的结果，是顺应时代发展的必经趋势。实际上，初中英语的教学方式和方法还没有达到上限，这只是一个阶段，初中英语在“核心素养”的理念下还能有更加广阔的发展空间。为了便于初中英语教学能够再次进步发展，故初中英语教师要及时抒发自己的感悟，就此，本人进行下番谈论。

一、課堂教学生活化，激发学生英语兴趣

在新课改背景下，初中英语教师的课堂教学的内容与生活更加密切，初中英语教师不再一味地只是从应试角度出发，而是从学生的未来发展的角度出发，来开展相关的英语教学活动。实际上，这种从意识形态上首先做出改变的现象，更加能够激发新时代下初中学生学习英语的激情和兴趣。

具体来说，本人结合以往的教学经验和现在的教学经验，从在学习“An old man tried to move the mountains”一课的方式，展开本人的感悟。按照以往的教学模式，初中英语教师只会带领学生朗读单词，然后按照课本中的教学环节，安排具体的教学节奏。但随着新课程的改革，现如今的初中英语教师的教学除了教授英语的基本知识外，还将教学内容和生活实际结合起来了。像是本节课，“An old man tried to move the mountains”，这是中国的神话故事，大家耳熟能详。初中英语教师在教授的时候，就从实际出发，将故事现代化，将其中所蕴含的符合社会主义核心价值观的具体内涵，一一有意识的传授给初中学生。通过将具体的英语知识生活化，才能够更好地激发初中学生的英语兴趣。

二、课堂师生互动多，构建英语高效课堂

初中学生学习英语的知识，最终会转化成自己的知识。本质上，所有的学习，都是对自我进行的实践。在新课程的改革背景下，英语教师更加注重英语的实际应用性，教师将学习英语的目标从原先的培养学生应付考试，到运用英语知识解决生活中可能遇到的交流问题。

具体来说，体现在初中英语教学课堂中，就是师生用英语进行互动的机会增多了。比如，在学习“Ive had this bike for three years”一课的时候，教师从原先的客套英语开场，转变成了用生活中的实例和学生进行沟通，“Good morning，everyone！”到“Good morning，everyone！Do you guys notice my hair？ Ive had this hair for three years”，教师不说话了，用眼神给与学生暗示，“NO way，you cant keep it for three years，you are not Rapunzel”，“AIright，Im just joking！ In fact，we are going to learn...”，随着教师和学生的具体互动的增多，学生在心理上对教师产生了信任感，这就直接有利于教师构建高效课堂。教师从英语的思维方式的角度培养学生也更加的容易，因为在学生的潜意识中，教师不再是作为一个对立的角色出现，而是作为一个好朋友的形式出现。

三、学生为主体教学，升华学生英语认知

在新课程改革下，其中最重要的改变，体现在教学中心的改变上面。在初中英语学习阶段中，英语教师不再是学习过程中的主要角色，而是成为了一个引导者、一个指示者的角色。而相应的，英语教材课本，也不再是学生学习中始终需要的、一成不变的教材大纲了。其中转变的关键点体现在以学生为主体展开教学上面。这一中心的改变，很好地改变了传统模式下，英语教学的弊端，让学生能够更加自如的学习英语，更加切合实际的学习英语，更加符合“核心素养”教学理念的学习英语。

具体来说，可以从英语教师采用的教学模式的多样性方面来说。教师在英语教学课堂上，更加注重和学生之间的英语互动，有意识的将学生的英语能力不仅仅运用在考试方面，更多的是培养学生在生活中的实际运用。而且。英语教师还采用了一系列丰富的教学模式，像是，“翻转课堂”“微课教学”等符合英语“核心素养”教学理念的新型学习模式。还可以从最后的输出环节上来看，学生学习英语的最终目的也发生了实质性的改变。更加和社会所需要的优秀人才所具备的英语能力相结合。

综上所述，新课程改革背景下初中英语教学，发生了天翻地覆的改变。从教学更加生活化、英语课堂师生互动的增加和以学生为主的教学实践的展开等方面，都能够感受到初中英语教师教学的进步。

参考文献：

[1] 如何把握英语课堂教学艺术 [J] . 吕淑霞 . 读与写 （教育教学刊） . 2012 （02） .

[2] 在英语课堂中让学生感受“身临其境”——利用多媒体使课堂更生动 [J] . 钟秀莲 . 现代阅读 （教育版） . 2011 （19） .