基于工程教育认证的网络工程专业人才培养方案的设计与研究

摘 要：工程教育专业认证制度是推动高等教育改革、提高教育教学质量的重要手段，其目的是提高学生的综合素质和工程应用能力。本文探讨了工程教育专业认证背景下江汉大学网络工程专业人才培养方案的设计。

关键词：工程教育专业认证;人才培养;成果导向教育

1.工程教育认证标准及理念

作为国际上最具影响力的工程教育学位互认协议，成立于1989年的《华盛顿协议》，由美国等6个英语国家的工程教育认证机构发起，其宗旨是通过多边认可工程教育认证结果，实现工程学位互认，促进工程技术人员国际流动[1]。

我国于2013年6月成为《华盛顿协议》预备成员，2014年初提交转正申请，经过该组织的资料审查、现场考察和会议表决后，2016年6月2日上午，在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上，经过《华盛顿协议》组织的闭门会议，全体正式成员集体表决，全票通过了中国的转正申请。至此，我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。

正式加入《华盛顿协议》，标志着我国高等教育对外开放向前迈出了一大步，我国工程教育质量标准实现了国际实质等效，工程教育质量保障体系得到了国际认可，工程教育质量达到了国际标准，中国高等教育真正成为了国际规则的制定者，与美国、英国、加拿大、日本等高等教育发达国家平起平坐，实现从国际高等教育发展趋势的跟随者向领跑者转变。

认证的理念也即成果导向理念[2]。

以学生为本，面向全体学生：工程教育认证贯彻“以人为本”的评价理念，所有7条标准聚焦于学生，把学生作为学校或专业的首要服务对象，在课程安排、资源配置、学生服务诸多方面都有比较明确并具体的规定;用人单位和学生对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标。同时，认证指标体系作为认证的重要内容，并要求建立起一个有效的学生成就评估体系。

以学生为中心，以学生学习产出为导向：在制定专业培养目标的时候要围绕学生设计目标的毕业要求，培养目标和毕业要求要体现对合格毕业生的期望，专业的建设条件要有利于学生达到毕业要求，对学生的评价体系要聚焦学生学习成果的实现，专业的师资队伍建设要满足学生打成预期目标，以上内容要涵盖全体合格毕业生。

强调合格评价与质量持续改进。专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。

2.江汉大学网络工程专业人才培养方案设计

2.1 培养目标

本专业立足武汉地方经济发展，面向湖北，辐射全国，服务于国家网络强国战略需要，培养德智体美全面发展、系统掌握网络工程相关学科的基础理论、专业知识、基本技能和方法，在计算机网络，尤其是云计算方向的工程实践和应用方面受到良好训练，具有社会责任感和团队合作精神、良好的职业道德与人文社会科学素养，能在计算机网络和云计算领域从事系统规划与设计、部署与实施、运行与管理，以及应用开发等工作的应用型高级工程技术人才。

学生毕业后，在专业领域经历五年左右工作实践能够达到如下目标：

（1）具有良好的思想品德、高度的社会责任感和基本的人文素养;

（2）能够将数学、自然科学和计算机科学与技术等学科基础知识和方法运用于计算机网络和云计算的工程实践中;

（3）具有工程思想与工程意识，能够将计算机网络和云计算专业知识、技术与方法运用于工程实践中;

（4）具有计算机网络系统和云计算平台规划与设计、部署与实施、运行与管理，以及应用开发等方面的工程实践能力;

（5）具备工程师所需的学习与创新、沟通与表达、合作与交流能力，具有良好职业发展力和适应力。

2.2培养标准及支撑能力实现的课程

（1）毕业生工程知识能力实现的课程安排：计算机原理，电子技術基础，数据结构与算法，数据结构与算法课程设计，数据库原理与应用，操作系统，计算机通信技术，计算机网络，路由与交换技术，云计算技术，Web技术基础，移动通信与无线网络，网络安全技术，软件工程，Linux操作系统，网络工程设计与系统集成，计算机网络管理，移动通信与无线网络，网络安全技术。

（2）毕业生设计/开发解决方案能力实现的课程安排：数据库应用课程设计，组网工程训练，云平台部署与实践课程设计，软件工程训练课程设计，程序设计，面向对象程序设计，网络程序设计，云平台部署与管理，路由与交换技术，第二课堂，生产实习，毕业设计。

（3）毕业生项目管理能力实现的课程安排：软件工程训练课程设计，云平台部署与管理，云平台部署与实践课程设计，组网工程训练，计算机网络管理，网络工程设计与系统集成，毕业设计。

（4）毕业生个人和团队协作能力实现的课程安排：军事训练，大学体育①，工程训练，综合布线工程训练，大学生职业发展规划，大学生心理健康教育，第二课堂，生产实习，毕业实习。

2.3课程构成及学分分配

通识教育课程包含公共课程和文化素质教育公选课，其中公共课程至少应修41学分，文化素质教育公选课至少应修7学分。

专业基础课程至少应修53.5学分。专业主干课程至少应修33.5学分，专业拓展课程至少应修17学分。

主要实践性教学环节至少应修28学分，第二课堂至少应修10学分。

毕业最低应修学分190学分，其中必修占比为87%，选修占比为13%，实践教学学分占比为37%。

2.4创新实践与社会实践

建立与开展创新实践和社会实践活动规范。

创新实践活动包括：学科竞赛、学生科研创新、职业技能认证、创业实践等。

社会实践活动包括：思想政治与道德素养活动、社会实践与志愿者服务活动、文体艺术活动、学生工作活动等。

3.结语

总而言之，我国工程教育专业认证标准针对工程类本科生培养过程提出了一系列要求，以这些要求为基本导向，探讨并设计网络工程专业的人才培养方案来达到促进工程教育相关专业的建设和发展，提升网络工程类学生的培养质量。

参考文献

[1]毕家驹.关于中国工程专业认证的所见所思[J].高教发展与评估，2009（2）.

[2]雷庆.我国工程教育专业认证的现状及若干建议[J].大学·研究与评价，2008（1）.

作者简介：

许平（1978-），男，江汉大学，副教授，研究方向：计算机网络，软件工程。

基金项目：湖北省建设科技计划项目（鄂建文〔2014〕54号）