“新农科”课程体系下化学专业实验教学改革新思路

李龙春 陈宇 陈培荣

摘 要：在积极推进新工科、新医科、新农科、新文科建设的背景下，对于本科教育要全面落实“以本为本，四个回归”政策。结合安徽农业大学实际情况，调整应用化学系课程体系，重点突出化学专业实验教学改革的新思路。通过“新农科”课程体系下化学专业实验教学改革方案的实施，为农业院校化学专业实验教学提供新思路。

关键词：新农科; 实验教学; 改革; 新思路

教育部党组书记、部长陈宝生于2018年6月21日在新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出“人才培养是大学的本质职能，

本科教育是大学的根和本”。对于本科教育要全面落实“以本为本，四个回归”政策[1]。2019年4月， 教育部成立了“新农科建设工作组”， 成员为我国代表性农林高校校长。2019年6月， 全国涉农高校的百余位书记校长和农林教育专家齐聚浙江安吉余村，共商新时代中国高等农林教育发展大计， 在“绿水青山就是金山银山”理念诞生地， 共同发布《安吉共识—中国新农科建设宣言》（简称《安吉共识》）， 开辟了中国高等农林教育的新纪元[2]。通过研究， “新农科”建设的使命和举措逐渐清晰， 涉农高校对新时代农科教育的发展达成了广泛共识。着力于“以本为本， 四个回归”的新时代教育政策， 在“新农科”课程体系下，结合安徽农业大学应用化学系实际情况，提出了化学专业实验教学改革的新思路。

一、化学专业实验教学改革要全面落实“以本为本、四个回归”政策

为加快建设特色鲜明的高水平农业大学，安徽农业大学坚持以本为本，落实“四个回归”，围绕立德树人根本任务，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位，把思想政治工作贯穿人才培养全过程。应用化学系坚持以学生发展为中心，持续深化创新创业教育、教学管理制度、师德师风建设改革，不断支撑高水平本科教育建设。高等农业院校中化学实验及化学实验教学成为创新创业教育的良好载体、措施和手段。改革传统的教与学形态，要把育人水平高超、现代技术方法娴熟作为自我素质要求的一把标尺，广泛开展探究式、个性化、参与式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。 化学专业实验教学改革要自觉地建立学生中心、产出导向、持续改进的自省、自律、自查、自纠的质量文化。要将质量标准落实到教育教学各环节，唤起每个主体的的质量意识、质量责任。

二、积极推进“新农科”建设，促进化学专业实验教学改革与现代农业更紧密结合

“新农科”是高等教育落实习近平总书记生态文明思想的重要抓手，要貫彻“两山”理念，用现代科学技术改造升级涉农专业，助力打造天蓝水净、食品安全、生活恬静的美丽中国，服务百姓的幸福生活，提升生态成长力。安徽农业大学坚持“大别山道路”办学特色，不断优化学科专业设置，建立健全专业动态调整机制，培育特色优势专业集群，打造专业建设新高地。适应新时代对人才的多样化需求，重新修订人才培养方案，完善招生、培养、就业联动机制。服务乡村振兴战略和生态文明建设，用现代生物技术、信息技术、工程技术等现代科学技术，改造提升传统涉农专业，适应现代农业新产业新业态发展，加快布局涉农新专业。化学专业实验教学改革要贯彻落实“六卓越一拔尖”计划2.0[3]，促进学科专业交叉融合，推进新农科、新工科、新文科建设。

三、深化化学专业建设，打造精品化学专业实验教学学术梯队

加强有机合成化学、生物物理化学、天然产物化学、功能材料设计与合成等四个专业学术团队建设;以农药化学、商品检验与分析、精细化学品化学等一些与应用化学专业紧密联系的应用方向为切入点，培育各方向的学术骨干，组建新的专业学术团队，为培养应用化学专业创新型、复合型人才奠定坚实基础。应用化学系积极探索分类指导的学生化学实验考核评价方式，强化实验过程管理，完善学生化学实验过程监测、评估与反馈机制，提高毕业论文（设计）质量。完善自我评估制度，强化质量保障主体意识，建立自律、自查、自纠的教学质量评价体系。优化人才梯队：建立职称、学历和学缘结构合理的专任教师队伍;聘请校外具有丰富实践经验的专家、企业家和技术人员为兼职教师。

四、 积极推进教育信息化2.0行动计划，打造以本为本的专业“金课”;强化实验实践教学，提升学生的“双创”能力

在原有“大学生化学竞赛”教学团队的基础上，挑选学术水平高、组织能力强、教学效果好的学科带头人组建3-4个教学团队，打造以本为本的专业“金课”，真正做到科研教学协调发展，以科研促进教学。针对实验教学质量存在的问题和薄弱环节，采取同行互听、互帮、互学制度，组织课程建设研讨和集体备课活动，通过学校督导和同行不定期进行随堂听课，提高教师的实验教学技能和教学水平。通过举办青年教师教学竞赛，打造一支高素质的教师队伍。深入强化实践教学，提升学生的“双创”能力;一是要继续加强和完善三级课程实验教学体系。二是依据专业人才的培养方向，以课题研究带动实践教学、将研究成果和研究思维注入实验实践教学。三是深化校校合作、校企合作育人模式，建成1-2个校企合作共建实验室或创业基地，更有利于化学专业学生的创新创业能力的培养。

结束语

我系积极推进一流本科教育建设，全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，开展本科专业三级认证，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。在建设“新农科”有利前提下， 结合安徽农业大学实际情况，调整应用化学系课程体系，重点突出化学专业实验教学改革的新思路。通过“新农科”课程体系下化学专业实验教学改革方案的实施，为农业院校化学专业实验教学提供新思路。

参考文献

[1]教育部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话 2018.6.21 四川成都。

[2]《安吉共识—中国新农科建设宣言》2019.6.28 浙江安吉。

[3]教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见（教高〔2018〕2号），2018年9月17日。