新课改理念下的小学美术教学

黄运娟

摘 要：随着新课改理念的逐步深入，小学美术教学也呈现出新的变化，教学形式得到了改进，使小学美术教学有效性得到了提升。与此同时，学校和家长更加关注学生的综合素质，希望能够在美术教学的过程中实现学生艺术审美能力的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索新课改理念下如何开展小学美术教学。

关键词：新课改理念;小学美术教学;有效方法;途径

在传统观念中，美术课程属于教学体系中的副科，对于学生的成绩影响不大，因此很多学生和家长都不够重视美术课程。随着时代的发展，美术学科的重要性得到凸显，能够在培养学生的全面素质方面发挥积极作用。因此，教师应用新的眼光来看待美术教学，促使小学美术素养的提升。

一、贴近学生心理，成為良师益友

小学生具有其独特的身心发展规律，喜欢在趣味化的氛围中实现对知识的理解。如果教师采用灌输式的教学方法，将会影响学生对美术学习的兴趣。教师应改变传统的居高临下的教学态度，要蹲下来，从学生的视角来看待美术教学，成为学生的良师益友，从而使美术课堂氛围更加融洽。

例如，在进行“小红花”美术创作的时候，我会先让学生谈一谈自己对小红花的看法，回忆小红花是什么样的，我们应如何来绘制小红花。由于学生的生活经验不同，美术创作水平也不同，他们在进行绘画的时候，常常出现不同的效果。我没有让学生按照既定的方式进行创作，而是鼓励学生画出自己印象中的“小红花”，不用拘泥于绘画方法，鼓励学生发挥自己的天性。在学生绘制完毕之后，我会对学生的作品进行点评，找出学生作品中的闪光点，并适当进行指导，使学生能够在自己原有的水平上实现美术素养的发展。通过贴近学生心理的方法，能够让美术课堂成为学生挥洒热情的舞台，能够为小学美术课堂效率的提升奠定良好的基础。

二、鼓励自主思考，提高创新能力

新课改对于学生的自主探究能力提出了一定的要求，希望教师能够让学生自主、活泼地投入到学习中，能够通过自主探究实现对知识的掌握，并具备一定的技能。教师应将学生看做发展中的人，鼓励学生不断推陈出新，打造个性化的美术课堂。因此，教师在课堂上应鼓励学生自主思考，发挥学生的想象力，使学生的创新能力得到发展。

例如，在一次美术课堂教学的时候，正逢母亲节，我让学生利用我提供的手工材料，为妈妈制作一个礼物，可以是一张贺卡，也可以是一幅画，也可以是一个小礼物。学生围绕“母亲节”的话题开展了讨论，并结合自己妈妈的兴趣爱好，思考如何制作出能够表达自己心仪的礼物。有的学生制作了立体贺卡，在贺卡上画出了一家三口的样子，并写上了“妈妈辛苦了”等字样;有的学生用卡纸制作了一个爱心，表示自己对妈妈的爱;有的学生画了连环画，在画上记录了自己和妈妈美好的时刻，希望妈妈看到能够非常开心。在学生的自主思考和共同努力下，学生都创作出了自己满意的作品，对于美术学习的兴趣也得到了提升。通过鼓励自主思考的方法，能够让学生从自己的生活中挖掘素材，并将其与美术教学结合在一起，从而使学生的美术创新能力得到发展。

三、营造美术情境，提高审美能力

在学习美术的过程中，学生不仅仅会掌握绘画、手工的技巧，还能够通过对美术作品的欣赏，认识到什么是美，并对美术作品中蕴含的美进行理解和感受，从而促进学生艺术审美能力的发展。在进行教学的时候，教师可以通过视频、图片等方法，为学生营造一个更加梦幻、直观、真实的美术世界，让学生在这个世界中进行探索和发现，对美术作品进行鉴赏，从而促进学生审美能力的发展。

例如，在一次教学中，为了能够让水墨画进行感受，体会水墨画中的韵味和意境，我为学生准备了大量的水墨画作品，将其制作成为PPT，在屏幕上进行展示。这些水墨画的内容大部分都是我们日常接触的事物，有水墨画的白菜，有水墨画的萝卜，有水墨画的公鸡，有水墨画的小鱼，有水墨画的虾，有水墨画的马……在对水墨画进行欣赏的时候，学生将这些水墨画作品与生活中的事物进行联系，感受到了水墨画独特的艺术风格，并且能够通过水墨的浓淡，对颜色的层次进行表示，虽然整个画面中的颜色比较少，但是依然能够让人有一定的色彩感。学生沉浸在水墨画的世界中，认识到了水墨画的美丽，并对水墨画的艺术之美进行了鉴赏，从而实现了学生审美素养的发展。通过营造美术情境的方法，能够给予学生一个更加直观的视觉冲击，让学生能够在美术的世界中实现感受和体会。

总之，新课程标准指导下的美术教学理念，以学生为主体，富有鲜活的时代气息，能够激发学生的创新意识，让学生在美术的世界中进行勇敢探索和发展。在此基础上，小学美术教师更应大胆开拓教学活动，认识到美术教学对于学生长远发展的重要性，实现美术教学从以学科为中心到以学生为中心的转变，鼓励学生主动加入到教学活动中，对美术世界进行感知和发现，使学生得以更生动活泼地参与到美术学习的过程中，实现美术素养的发展。

参考文献：

[1]王梅.新课程理念下小学美术教育教学改革和创新[J].课程教育研究，2019（46）：232.

[2]郑姝卿.小学美术教学方法策略分析[J].学周刊，2019（32）：156.