焕发口语活力 飞扬语文风采

卓秀明

◆摘  要：新课程如同一股和煦的春风，带着沁人的清香吹进了课堂，洋溢着浓浓的人文气息。《新课程标准》指出口语交际的目标是具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会表达与交流。它强调在具体的交流情境中，“积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”如何创设情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际呢？如何构建充满活力的语文课堂呢？要营造氛围，让孩子敢说;激发兴趣，让孩子想说;创设条件，让孩子能说。

◆关键词：营造;激发;创设

新课程如同一股和煦的春风，带着沁人的清香吹进了课堂，洋溢着浓浓的人文气息。《新课程标准》指出口语交际的目标是具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会表达与交流。它强调在具体的交流情境中，“积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”如何创设情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际呢？如何构建充满活力的语文课堂呢？下面，谈谈我在教学中的几点体会。

一、营造氛围，让孩子敢说

民主、和谐、宽松的教学氛围，是学生积极主动发挥的前提。对于许多孩子，想说又不知怎么说，或者怕说不好，心里特别紧张，不利于交际。如果这时老师神情严肃，就会加剧孩子心中的畏惧感。课前，老师当作学生的朋友，与孩子谈谈心，说说话，互相交谈，互相发问，这些话语应热情而富有童趣，拉近了教师与学生的距离。如：昨天电视里播放了精彩的动画片，能跟大家介绍一下吗？这样会增进孩子彼此之间的相互沟通;或放一首优美的乐曲，让孩子在旋律中，放松身心，调整紧张的情绪，积累了语言，为相互之间的口语交际创造良好的氛围。又如，课外活动时，我会有目的地和学生谈谈家庭情况：“你家住在哪儿？”你家有几口人？都是干什么的？他有什爱好？你爱自己的爱吗？为什么？让学生回答后再连起来说一遍。这样一个简单的《我的家》的口语交际练习就完成了。经常这样训练，学生和老师的感情融洽了，说话的胆子就大了，进行口语交际就轻松多了。

二、激发兴趣，让孩子想说

《新课程》指出：语文教学要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，在口语交际中采用各种教学手段激发学生的兴趣，充分挖掘学生潜力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”上好口语交际课，首先要激发学生自我表现的欲望。老师要巧妙地创设各种情境，以调动学生积极学习知识的良好动机，借助兴趣的动力积极参与，乐于参与。

教学时，展示直观形象的实物，能引起学生的注意，如上《爱吃的水果》口语交际时，我让学生把事先准备好的各种各样的水果展示出来，学生被吸引了，一个个饶有兴趣，跃跃欲试，课堂气氛便活跃起来，再运用鑫媒体创设情境，逼身地再现情景，激发学生表达的欲望，再如《春天》的课后说话练习，我把一幅色彩斑斓、形象鲜活的春景图，配上悠扬动听的音乐，在课堂一手播放。孩子们兴奋不已，仿佛置身于春天的美景中，纷纷畅所欲言。

三、创设条件，让孩子能说

“巧妇难为无米之炊”。要让学生说有内容，就得为他们提供一定的“柴火”。心理学家斯洛指出：“教师的任务不是教学生学知识，而是深入设置良好的学习环境，让学生自由选择，自行决定，他就会学到他所需要的一切。”因此，我们应给学生创造良好的说话条件，让孩子们能说。

1.在课文阅读中提供说话机会

新课标指出：“要利用语言教学的各个环节有意识地培养学生听说能力。”因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。如阅读教学可以通过描述画面，复述课文，续编课文等形式，也可以将口语交际课的形式搬到教学中。如《比尾巴》这课的扩展活动，可以让学生把自己准备的各种小动物的图片展示在黑板上，并围绕小动物尾巴的样子、颜色、功能以及小动物的有关知识等方面进行介绍或提问。这样充分利用阅读教学进行说话训练，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，都能说，同时也使观察能力、想象能力和语言表达能力得到综合的训练。

2.在游戲中刺激说话欲望

现在的父母望子成龙，望女成凤之心大切，加上受应试教育的影响，他们的教育观念导致孩子负担重，生活比较单调。为此，我经常开展丰富多彩的游戏，把孩子带入多姿多彩的生活境界。孩子们在吹泡泡，玩老鹰捉小鸡，制作飞机模型、拔河比赛，捏橡皮泥，课本剧表演，知识抢答等各种活动中丰富了说话的素材，生活实践使他们心理上得到了愉悦的享受，就急于想把自己的感受、经历告诉别人，当他们回家时把这一切绘声绘色地向家长描述时，不仅使自己的表达能力得到提高，同时使家长在思想上得到启发。

3.在生活中激起说话热情

每个人都生活在群体之中，需要通过交往得到群体的认同，但是现在的孩子大多不善于体会别人的情感。于是，我通过设置多种情境，如进行“家访”、“道歉”、“请教”、“问路”等生活情境表演说话训练，让孩子自由组合根据生活实际排练节目，并在班会上表演。在表演中，他们不仅享受到了与别人交往的乐趣，也丰富了生活经验，他们说话的执情也就更高了。以后在生活中遇到了类似的情况就能应付自如了，说话的能力将进一步提高。

总之，口语交际是一种全新的课型，而培养孩子的语言运用勇力也是新时期的教育目标。对于不同的孩子各有不同的想法、说法，只要他能把想说的话说清楚就给予鼓励和肯定，以增强他们的勇气和信心，使其有话敢说，有话想说，有话能说。我们将在这条道路上不断探索，让口语焕发生命的活力，飞扬语文的风采。