英语听说：从起点到终点

一、写在前面

前几天QQ空间“那年今日”提醒我，四年前的5月22日，我完成了2015级旅游管理专业自主招生班为期两个半天共8节英语体验课的教学任务，写了一篇教学总结。四年后的今天回头看去，当时的课堂设计还是略显稚嫩，不过从课堂氛围来看，那两个半天的体验课还是受到了学生的欢迎和认可。

由于各种原因，当然最主要的原因可能是因为前几年一直忙于技能大赛——2016、2017、2018连续三年都在忙全国高职院校英语口语大赛集训，所以那三届自主招生班的英语体验课基本没我什么事。时隔四年后的2019年5月，我又很荣幸且光荣地接到了商务英语自招班《英语听说》体验课的教学任务。时至今日，历时两周为期两个半天的英语听说体验课终于落下帷幕。按照惯例，还是静下心来好好梳理一下这两个半天的教学思路、教学实施的得与失。

正如本人2015年那篇教学总结所说的那样，“两个半天的英语体验课，为学生传授语法知识、词汇知识或进行传统的语言技能训练或课文讲解都不是理想的选择。于是本人将教学重点放在英语课程感知和英语口语练习上。”当然，今年的教学对象与四年前的教学对象是两个不同的专业，两个专业的课程体系完全不同，所以即便是当年认为比较成功的教学设计，这次也必须推翻重来。

这次，我把两个半天的课分别定性为英语听说的“起点”和“终点”。

二、DAY 1：英语听说的“起点”

毫不避讳地说，目前咱们国家的基础教育在英语口语这一块比较薄弱，虽然中高考也“象征性”地引入了听力和口语测试，但基础教育阶段的师生关注更多的可能是刷题、背单词、背语法、提分。在第一个半天的教学中，我主要带领学生探索英语听说的基础性难题的解决之道：语音、语调、连读、弱读等。简单地说，就是如何优化自己的口语“面貌”，使语音面貌听上去更为洋气;通俗地说，就是做好英语口语的面子工程。面子工程做好了，糊弄糊弄外行，还是相当奏效的。另外，第一个半天的课堂设计中，也包含了一些国外流行的或是我个人杜撰的课堂活动，目的是适当训练学生的英语听说能力。总之，第一天的课堂很“肤浅”，关注的基本都是“表面文章”，所以我把第一个半天的课堂称为英语听说的“起点”。

三、DAY 2： 英语听说的“终点”

听上去的确是违背教育学心理学原理的，怎么上集还在做表面文章，下集就瞬间达到“终点”、功德圆满了？诚然，英语听说能力的提升，是一个缓慢的、漫长的过程，不可能在一两天、一两周时间内实现实质性的提升，因此我在做这个教学设计的时候，并没有把教学目标定位为“通过两个半天的训练，英语听说能力实现质的飞跃、可以实现无障碍与老外沟通、可以参加英语演讲、突破8000词汇”——像某些商业培训机构为招揽生源而宣传的那样。但我做了一次大胆尝试，把第二个半天的课定位为“虽看上去令人生畏、遥不可及但学习者应该把它作为自己奋力追求的目标”。看上去，上下两集之间毫无衔接、存在较大鸿沟，其实不然。

我把第二个半天的教学内容确定为近期热点视频 《点到为止：中国不会接受一个不平等条约》。不可否认，刘欣的全英文演讲不管是从遣词造句、逻辑思维、背景知识还是语速，对学生来说都极具挑战性，甚至有点像天方夜谭，远远超出学生目前能够接受的程度，但同时，我又非常看好这段视频、这段演讲的教学价值——我认为这样一篇689字的高水平英文演讲的教学价值远胜于目前市面上的大多数教材。原因很简单，首先，刘欣老师是1995年全国大学生英语演讲比赛的冠军，后一直担任央视英语新闻主播，其英语口语水平可想而知;其次，看了刘欣的这段演讲，我推测她的幕后有一个强大到令人生畏的研究策划团队，虽然网络视频标题为“央视女主播怒怼FOX商业频道女主播”，但这绝不是个人行为。所以，经过多方权衡，我觉得应该把这段视频作为教学材料的不二选择。为了更好地服务课堂教学，课前我将视频内容一字不落地人肉整理成了文字稿。

课堂上，我组织学生观看视频，带领学生从遣词造句、逻辑思维、论证过程、背景知识等方面研讨了演讲内容。我鼓励学生应该把这种高水平的英语演讲者作为学习的榜样，把这种高水平的英语演讲作为英语学习的奋斗目标。虽然学生目前与这样的高水平之间还存在看似不可逾越的鸿沟，但相信只要足够努力、方法正确、信念坚定，理想的状态其实并非遥不可及。

四、结语

第一个半天的课堂让学生从基础性的事情做起，掌握英语听说能力提升的正确打开方式，关注英语学习的面子工程;第二个半天的课堂则带领学生深度解剖英语语言的内在要素，帮助他们登高望远、开阔眼界，感受英语演讲的魅力和英语语言的力量。

英语听说，从起点到终点，当然远不止八节课的距离。站在起点，望向终点，希望2019商务英语自招班的每一个孩子都能从XIN（心、新、欣）开启英语学习的奇妙之旅。

【作者简介】刘世明（1983.04-），男，常州旅游商贸高等职业技术学校，高校讲师，硕士，研究方向：英语演讲、英语口語。