小学语文德育渗透的方法及实践分析

桂渊

摘  要：素质教育改革背景下，德育工作受到了更多的关注，广大教师在学科教学的过程中，应该积极探索德育渗透的有效方法，更好地完成教书育人的目标。语文这门学科具有很强的人文性特征，小学是学生身心成长的初级阶段，所以对于小学语文教学来说，更应该充分发挥学科优势，努力实现知识和品德教育共同发展的目标。具体来说，小学语文教师要根据实际教学情况，可以结合文本渗透，通过写作渗透，组织活动渗透，还要树立良好榜样，促使学生在行为上体现德育满足，这样实现德育渗透的良好效果。

关键词：小学语文  德育  渗透  方法

新课改要求小学语文教育应注重培养学生的审美情趣和品德修养，使学生形成正确的三观，促进学生的全面发展。不过，目前小学语文教育受各种因素的影响，在德育渗透方面还存在着很多问题，主要包括德育内容选择的偏差、教师的德育示范和引导意识低、德育与生活相脱离等等，对此教师还应遵循小学语文学科的内在逻辑和小学生的身心发展规律，创新德育渗透的方法，使学生在语文知识学习的同时，也能在道德品质上得到培养，树立正确的人生价值观，从而全面增强教学效果。

一、结合文本渗透，优化阅读教学开展

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，通过文本阅读的方式，挖掘其中丰富的思想内涵，有助于引导学生陶冶情操，净化心灵，从而实现德育教育的目标。因此，小学语文教师可以采取结合文本渗透的方式，制定相应的德育目标，设计运用合适的教学策略，可以从文本的主题思想、人物形象、语言等方面进行德育的渗透，并且还要尊重学生，引导他们自由地表达自己内心真实情感^[1]。例如在学习《七律·长征》时，小学语文教师可以利用多媒体教学技术创设相应的教学情境，为学生播放红军长征时期的艰难场景，引发学生对革命一代人們的敬佩之情，促使学生养成良好的思想品质，从而提高语文教学的质量。再比如在《狼牙山五壮士》中，课文中讲述了五位八路军革命军人在狼牙山抵抗日本侵略者，最后陷入绝境，英勇地跳下悬崖，这是一个真实的故事，学生在阅读过程中可以感受到革命英雄那种临危不惧、抗战到底的精神，从而受到深刻的爱国主义教育，要珍惜现在得来不易的幸福生活，立志努力学习报效国家。

二、通过写作渗透，贴近社会生活

一提到写作文，很多小学生就会感觉头疼，产生抵触情绪，他们认为写作文是一件非常困难的事情，实际上写作就是学生的生活观察的描述，是一种用文字进行情感抒发表达的过程，这样写出来的作文才会更有质量，让读者产生感同身受的体验。小学语文教师可以通过写作教学进行的渗透，鼓励学生更多的观察生活，善于发现生活中的一些现象，客观看待一些社会现象，这样在丰富写作素材的同时，也有助于增强学生的社会责任感。另外，当学生完成作文写作之后，还可以组织相互交流活动，同学们相互补充借鉴，在提高写作能力的同时，获得深刻的感悟。例如，为了对学生进行感恩父母的道德教育，可以要求他们用写作文的方式向父母表示“我爱你”，要详细描述学生自身的心理活动，描写父母的表情和行为状况，阐述自己的内心真实感受。然后，同学之间可以对彼此的作文进行评价，评价可针对主题、语言、内容记录的是否详细清楚展开。通过这样的方式，能够很好地拉近学生与父母之间的距离，真正懂得感恩和回报父母，形成孝顺的良好品质^[2]。

三、组织活动渗透，拓展德育教学空间

课外活动是语文教学的补充，对拓展教学内容，培养学生正确的思想态度有积极的作用。德育渗透不应该仅仅局限在语文课内教学上，需要拓展教学空间，在课堂教学之余，教师可以以德育为目的，组织学生参加一些有意义的活动，既能够丰富学生的课余生活，又能培养学生正确的思想观念，从而达到德育渗透的预期目标^[3]。比如，教师可以组织学生开展“信任游戏”，要求学生三人为一组，一人站在桌子上背对着同学往后仰，两人在后面接着，这时站在桌子上的学生心里一定非常紧张，因为他需要把自己的安全交给别人，然而当他被同学接住的那一刻，心理又是十分放松的，这时学生之间的信任感会极度增加。这样游戏旨在改变大多数小学生以自我为中心，缺乏团结合作意识的现状，对于培养学生一定的合作精神，提高学生之间的信任感有重要的作用。

四、教师树立良好榜样，促使从行为上体现德育

小学生的年龄较小、心理发展还不成熟，具有很强的模仿性，因此小学语文教师应该根据学生的心理特点，树立良好的学习榜样，引导学生形成良好的行为习惯，以提高学生的思想道德水平。教师是学生接触最多的人，小学语文教师应该以身作则，以文明的语言、优雅的形象，熏陶和感染学生，以提高语文教学的质量，提升学生的语文素养。从外，对小学生的德育渗透，不仅仅依靠无形的言语，还可以通过具体可感的行动来达到德育的目标。例如规范学生课堂举手发言，鼓励遵守纪律的学生，可以让学生们明白维护公共秩序需要每个人认真的遵守;通过让学生保持桌面的整洁，定期对教室进行轮值打扫，培养学生爱惜公物、保护环境的意识。

结语

总之，语文是一门充满人文精神的学科，语文教师在教学的同时，也承担着培养学生做人的重任。作为一名小学语文教师，我们要做的不仅仅是教书，更重要的是育人。对此，语文教学中必须要具备较强的人文性，知识教学与德育相结合，这样才能使学生的精神世界受到熏陶，从而形成正确的情感态度和价值观，确保素质教育改革取得更大的成果。

参考文献

[1]李多喜.加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊，2019（27）：86.

[2]吕卓卓.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2019（23）：31.

[3]靳西奎.谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].人文天下，2017（04）：75.