初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径

杨寿章

◆摘  要：教育随着时代变迁一直在改革，對于学生核心素养的培养要求也越来越高。社会发展需要的人才不仅仅只是学业成就或者专业优势，更加需要的是具有创造力的全方位人才。本文针对于培养核心素养的意义与现状，旨在探索出初中道德与法治课堂培养学生核心素养的有效策略，与广大师生一起交流，共同做好培养初中生核心素养的功课。

◆关键词：初中教学;道德与法治;核心素养;培养路径

初中道德与法治是一门极其重要的课程，主要以学生的学习生活为基础，培养学生良好的道德品质和法治观念，树立正确的价值观，对于核心素养培养起到了至关重要的作用。核心素养是一种学生对于知识的能力和态度，在现如今的教学中被大量的提倡，核心素养的培养同样是为了满足社会对于人才的需要，提高学生的知识能力，与核心素养结合在一起，成为现在社会需要的人才。但在目前，对初中道德与法治教学中学生核心素养的培养还有许多需要完善的地方，接下来就对初中道德与法治教学核心素养培养的意义、现状及对策展开讨论。

一、核心素养融入初中道德与法治课堂教学的意义

核心素养的培养是现代人才培养的需要，长期的教学才能使学生形成良好的核心素养，对于学生本人来说，核心素养的培养对于学生以后的成长非常重要，并不仅仅只有利于学生的学习。在初中道德与法治的教学中培养学生的核心素养，首先能够提高学生的学习积极性和学习兴趣，学会独立自主的解决问题，其次最重要的是能够帮助学生以更加积极、健康的心态去面对今后的社会生活，更富有责任感。核心素养更像是一种情感与道德的培养和认知。

二、基于核心素养要求的初中道德与法治课堂教学现状分析

1.学校对于道德与法治课程重视不足

初中道德与法治在很多学校都没有引起学校领导和老师的足够重视，学校对于道德与法治的老师的专业素养要求不高。老师的教学观念还没能跟上时代的发展，很多观念和教学方法也比较传统，有的只是给学生通读了一遍内容，对于道德与法治的核心观念不足，更加谈不上培养学生的核心素养。授课工作只为完成任务，没有融入到教学其中，内容枯燥无味，学生也没能掌握基本知识，何谈深入了解，教育的形式只是为了完成任务。

2.道德和法治课教学中缺乏合适的教学方式

新课程改革一直在发展中，对于不同课程的改革大多是根据现实的需要来培养人才，教学方式的变化让很多老师也是难以适应，更加习惯于传统的教育方式，思想观念比较落后。在道德与法治的教学中也是如此，虽然老师做出一些改变，但整体的套路还是没变，教学的观念也没有变化，教学的思路不清晰，方式单一化，仍然是现在道德与法治教学的重要问题。

三、核心素养要求下初中道德与法治课堂教学的对策

1.创新教学方式，鼓励学生积极表达

教育源自于生活，脱离了生活轨迹，会让教育变得十分空洞，让学生难以理解和运用，无法实现教育的意义。因此，在中学道德与法治的教学中，首先要清楚培养核心素养的要领，开创新的教学方式，达到鼓励学生积极表达的目的。例如：在课堂教学中，根据不同的章节和框题，通过网络查找大量的实时新闻等资料，吸引学生的注意力，带入到课堂的学习中，积极参与课堂任务和活动。还要激发学生的学习兴趣，在课外收集相关的资料，分析出现的问题，提升学生的探索能力，在每节课后都布置一个小问题，下节课请人回答，给予适当奖励，鼓励他们开口说话、积极表达。

2.应用案例教学，引发学生积极思考

课堂教学引入实际案例能够激发学生的思维活跃和学习兴趣，引发学生对问题更加深入的思考。在初中道德与法治的教学中，虽然课本内容理论知识较深而且有些枯燥，但引入了一些有趣的知识，会吸引学生的眼球，让学生更好的把握和记住知识要领，达到提高课堂效率的目的。例如：在初中道德与法治部编版七年级下册《憧憬美好集体》这一课的教学中，如何给学生讲述集体的重要性，光靠课本的知识很难深入了解，但能够加入了一些体育知识就能起到良好的帮衬作用。中国女排精神一直在体育界广为流传，女排靠着每个人的努力拼搏和对集体、国家的热爱获得很多国际赛事的冠军。通过图片和视频回顾历史精彩时刻，让学生不仅明白集体的重要性，而且还能够激发学习的兴趣和生活的热情。

3.做好内容衔接，促进学生全面发展

教学的目的是为了让学生能够独立思考问题，在学习过程中，提高自身的自主性和独立性。教师应当做好内容的衔接，来促进学生的发展。让学生在学习过程中能够有一种参与感，才能有所收获，同时，在趣味性的教学方式下，让学生懂得书中关于道德的真正含义。教师需要给学生多一点独立思考和学习的空间，创造出良好的平台，既要独立思考，又要小组、班级分享心得和自己的看法。合作教学一直以来被教学工作所提倡，合作过程中，老师以及学生要保持一种尊敬差异的态度，结合学生的学习能力和效果，为每个小组内的学生制定好的核心素养培养计划，做好内容上的衔接，真实有效的帮助学生提高核心素养，促进全面的发展。

综上所述，初中道德与法治课堂教学并不只是传授知识，更多的是对于学生核心素养的培养，核心素养的培养并不仅仅在于一时，需要长期的积累，在日常的教学过程中，创新教学方式、引入实际案例、做好学习内容的衔接等等都能起到良好的作用，引发学生学习的积极性，提高课堂的效率，达到培养学生核心素养的目的，提升学生的综合能力。

参考文献

[1]刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究旬刊，2017（10）：131-132.

[2]张延夏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].考试周刊，2018（8）：144.