浅谈小学数学计算教学的策略

张爱军

◆摘  要：计算教学是小学数学教学中的重要内容之一，小学生的计算能力如何是衡量他们学习数学能力的主要手段之一，无论学生以后的工作还是学习等等都离不开数学计算。因此，我们数学教师必须通过注重学生学习习惯的养成、培养学生计算能力的兴趣、注重平时的计算能力训练，努力提高小学生的数学计算能力。

◆关键词：小学数学;计算教学;策略

众所周知，计算教学是小学数学教学中的重中之重，在整个小学阶段中计算教学占有很重的比例。加之无论学生以后的工作和学习等都离不开计算。因此，在小学数学教学中，必须加强小学生计算能力的培养。作为数学教师，在教学中必须注重计算的教学。下面笔者结合平时自身的教学实践和经验来谈谈小学数学计算教学的策略。

首先分析当前小学生计算能力差的因素有如下这些。

计算习惯差。部分学生在计算是不能使用草稿纸，而是口算或者心算，或者是演示时马马虎虎。其实他们的口算心算能力很差。这样必然出现计算结果错误。另外部分小学生偷偷使用计算器计算，本不该使用计算器计算而使用计算器。这样就导致计算能力差了。

不懂计算方法与技巧。部分学生拿到计算题就下笔，根本不看计算的算式，根本也不想先算什么，后算什么，有没有简便方法，而是直接计算，这样就导致计算出现错误或者计算不简便。例如计算（3/5+4/9）×90时。部分小学生也不想想能不能使用简便方法，而是自己先计算括号里的加法，再计算乘法。没有利用乘法分配律进行计算。

针对上述计算能力差的原因，笔者个人认为培养学生的计算力应做到如下几点。

一、注重学生学习习惯的养成

叶圣陶先生说过：“教育就是要养成良好的习惯”。良好的学习习惯，对于小学生的学习活动来说能产生巨大的推动力量。因此我们在教学计算时，应该要求学生在做计算时要养成准备好草稿纸、书写工整、勤于演算的良好习惯，同时还要引导学生认真审题的习惯。要求学生做题是先做到“一看二想三算四查”，即：

（1）先看一看整个算式，看清数字和运算符号。

（2）然后想一想按一般运算顺序如何计算，有没有简便计算方法，如果有应用什么运算律或什么性质。

（3）接着计算。

（4）最后认真检查：一查抄题，二查计算过程，三查结果。

例如在计算18×（2/9+5/6）×36时，要求学生先看清楚运算符号和数字，然后想一想一般先算刮号里面的，但是再仔细想一想可不可以使用简便方法计算，通过进一步分析发现，这道题是可以写成18×36×（2/9+5/6），这样就先运用乘法的结合律再运用乘法的分配律计算，最后认真检查。如果学生按这四大步去做，长期坚持，我们相信学生一定会养成良好的计算习惯，这样肯定会提高计算能力的。

二、培养学生计算能力的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣的重要性。兴趣能有效地提高小学生学习效率，在计算教学中的这一点尤为重要。例如在教学加法运算律时，我先展示了“1+2+3+……+100=？”，要求全班学生能否迅速说出答案，你们能做到吗？全班没有学生能够迅速说出答案。这是我相机讲了有关数学家高斯的故事，这样通过数学家的故事激发了小学生计算的兴趣，从而有效地提高小学生计算的能力。其实，在数学教学中，如果我们教师通过生动有趣的生活情景、丰富多彩的课外活动以及数学家的故事来改变枯燥无味的计算，这样才能激发学生的计算兴趣，从而提高他们的计算能力。

三、注重平时的计算能力训练

小学数学计算教学中教师应当注重学生的计算能力的训练，这样才能更有效地巩固和提高学生的计算准确性，使学生的计算能力得到进一步提高。笔者个人认为在计算训练时，我们教师应做到分类训练，有效指导，训练时要做到注意层次化，同时兼顾好、中、差学生，练习的梯度要由浅入深、由易到难，同时注意专项训练和综合训练的有机结合。另外在去练习中，让学生学会比较相似题和易混题。例如在教学完乘法分配律我們教师可以设计对比练习：25×4×16和25×（4+16）。通过对比练习，让学生能够明白进一步相似题的相同点和不同点，注意更加有利于小学生理解计算的算理与算法，从而提高他们的计算能力。

综上所述，计算教学是小学数学教学的重要内容之一，教师在数学教学中，应当注重学生的计算能力培养，真正提高学生的计算能力。

参考文献

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[2]郗良刚.浅谈小学数学计算能力的培养[J].中国教师，2015，（12）：170.

[3]沙丽芳.小学数学计算教学策略探讨[J].中国小校外教育，2018，（08）：96.