让数学在小学生心中魅力永存

隋玉芬

摘要：激发学习兴趣，促进学生主动学習，多样形式灵活运用，增强学生学习兴趣，并开展适当竞赛，提高学习热情，在心情愉悦的情况下学习数学。

关键词：兴趣;热情;竞赛

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0176-01

数学在大多数学生眼中是枯燥乏味的，数学教师在教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。

1.激发学习兴趣，促进学生主动学习

如果学生对所学的知识感兴趣，他就会关注这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要想促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素等，能刺激学生的学习欲望，可以极大的激发学生学习兴趣。教师一定要及时表扬、鼓励，提高学生学习兴趣，及时给予肯定的评价，会有意想不到的好效果。

2.多样形式灵活运用，增强学生学习兴趣

小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

2.1教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如在教学“认识角”一课时，我用生动、有趣的故事导入：“在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？”这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。

2.2用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。例如：我在教四年级下册《数学广角植树问题》时，我创设了这样一个情境：同学们，今天老师带你们参加校园的植树活动，植树的路线老师已经画好了，现在我把同学们分成三组，小组长负责栽树，每个组要按老师的要求去做，第一组同学举行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的6名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的5名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。然后问：同学们，你们知道还有多少名同学的练习册没有得“优”吗？你是怎么知道的？能说说你的想法吗？你认为应该怎样计算？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉的情境，他们就能很自然的找到两种解法。也可以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖，再从总人数里一起去掉。学生自己列式，自己讨论、计算，这样不但让学生比较形象、直观地理解了连减的意义，牢固掌握了连减的计算方法，而且表扬了作业优秀的同学，激励其他同学向他们学习并养成良好的作业习惯。

总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。

3.开展适当竞赛，提高学习热情

适当开展竞赛，极大的激发学生学习积极性，在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

4.在心情愉悦的情况下学习数学

当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停滞不前时，要注意设“跳板”引渡，使他们迟早得到成功的感觉。当后进生泄气自卑时，要注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。

总之，要使数学课堂气氛充满生机，就要努力培养学生的学习兴趣，科学的设计学习活动，让学生爱学、会学、学得积极主动、活泼，实现从“要我学”转变到“我要学”，让数学充满无穷魅力。

参考文献：

[1]《新课程的教学改革》《教育学》《心理学》.