浅谈项目教学法在中职《电子商务》课程中的应用

钟佳虹

摘 要 当前，我国信息互联网技术正进入深层次改革创新阶段，电子商务日益成为我国从工业社会向信息社会转型的重要引擎。在此背景下，市场要求从事电子商务活动的人员改变知识结构，掌握电子商务新技能、新方法，电子商务课程的教学面临着机遇和挑战。

关键词 项目教学;电子商务课程;教学模式

就目前各大中职院校电子商务专业的教学情况看，传统的教学模式和方法制约了现代电子商务人才的有效培养，满足不了社会发展的需要，必须进行探索和改革，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。通过自身的教学实践，个人认为项目教学法有其独特的优势，可更进一步总结提高，大力推广。电子商务是一门综合性学科，涵盖了计算机信息技术、市场营销学、管理学、经济学和现代物流等诸多学科领域，既有丰富的理论基础知识，又有复杂的实践操作过程，这就要求教师在教学过程中结合具体的教学实际应用不同的教学方法。项目教学法是一种以“学生为主体，教师为主导，项目为中心，职业素质和能力为目标”，理实一体、做学一体、做学结合的一种教学方法，通过学生主动参与、自主协作、探索创新的学习氛围，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

1 项目教学在电子商务课程中的作用

中职院校开展以项目教学为导向的电子商务课是在坚持以学生积极主动探究项目为中心的基础上寻找解决问题的对策，学生在完成项目的过程中自主构建知识系统，老师在这一过程中给予适当的引导与帮助。这种形式的教学模式与传统讲授式的教学模式有很大的不同就在于突出学生的主体作用，着重培养学生的创新精神和自主学习、合作探究的职业能力，因此具有较强的实践性。电子商务教学的最根本目的是将所学知识付诸实际，让学生切实掌握专业实务技能。通过以项目导向为基础的课程学习，学生可以清晰地了解掌握不同商务运作模式在电子商务环境下是如何运作开展的，并确保学生在之后的职业生涯中能够将在校所学的知识技能应用到自身的实践工作去。综上所述，项目教学下的电子商务教学课程非常适用于中职院校应用型人才培养的需求，对教学模式的改革有着现实和深远的意义[1]。

2 项目教学在电子商务课程中的应用

2.1 教学实践内容的建立

项目教学中，项目的设置是关键，电子商务任课教师应根据该专业所涉及的工作领域、工作任务范和岗位业务技能的要求，设计一些适应社会需求、操作性强的项目，对学生进行综合训练，让学生能够活学活用所学知识和技能[2]。

为了保证在项目教学导向下电子商务课程开展取得良好的效果，任课教师可结合市场发展趋势，依托中国最大的电子商务平台——淘宝网，作为项目的载体，设计网店开设、网店管理、推广促销和客户服务四个学习项目，每个项目还可分解为若干任务。如网店的开设，可要求学生以小组为单位选择熟悉并且感兴趣的商品，结合当下的网络营销环境，进行网上商店的策划、构建及运营，解决在运营过程中遇到的货源渠道、网络促销、物流配送等实际问题，最后提交网店开设计划，进行项目综合评价。

做好项目设置工作，要求任课教师不仅要有扎实的理论水平，还应具备一定的实践经验。教师只有了解电子商务的整个运作体系，才能从整体联系的视角选择具有综合性、可扩展性的具有教育价值的项目，这就需要教师不断加强自身学习，及时掌握行业动态，努力提高自己的教学水平和实践操作技能。

2.2 教学过程的实施应用

以开设“网店”为例，具体的操作步骤可按以下方式进行：

（1）先将教学班学生进行分组，每小组为一个项目组，每组成员4～6人为宜。分好小组后，通过自荐或推选的方式产生小组负责人，然后结合学生特长确定成员在小组中的分工及成员间的合作形式，以确保组员共同完成项目[3]。

（2）给学生布置项目任务。任课教师结合教学内容和教学实际，与学生充分讨论并进一步确定项目具体目标、实际任务、操作步骤、成果提交、考核要求;然后将项目交由学生去操作实践，教师则通过巡视和屏幕监控，来监督学生的任务实现过程，及时对学生进行指导与帮助。另外，在开始项目前，任课教师要详细讲解本项目的知识点，强调该项目的重点、难点实践过程中容易遇到的问题，加深学生对知识和操作要领的理解。

（3）检查学生项目完成情况。在项目教学中，学习作为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的成果，而是这个成果的制作过程是以学员自主构建的方式进行的。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。虽说最终的成果不是关键的，但也是非常重要的，它可以作为教师衡量评价学生学习效果的依据，教师通过检查学生提交的作品，了解学生对知识的掌握程度及应用能力，然后有针对性地加以指导。

（4）项目总结。项目结束后，任课教师要对本次项目的实施进行概括和总结，可以先要求小组进行项目自评、互评，之后教师综合项目结果以及学习过程中学生的表现进行最终的评估;然后教师与学生共同就项目操作中出现的代表性问题或是涉及的知识内容进行讲授解决，并对不同小组之间形成的结果差异原因展开分析认识，使学生掌握问题解决方法以及学习行动方式;最后，利用项目执行的反馈结果对教学计划等教学指导文件进行调整、补充和完善，同时将优秀小组项目进行归档，方便以后教学借鉴应用[4]。

3 结束语

综上所述，中职院校想要实现健康良好的可持續发展趋势，需要深入结合市场发展对各级各类人才的需求，在对人才培养进行精准定位基础上开展课程模式的不断创新研究，以确保为社会输送更多拥有过硬专业本领及技能的人才。应用项目教学开展电子商务课程，体现了“做中学，学中做，边做边学”的新型教学理念，有助于提升学生的学习态度、学习能力、沟通能力及知识应用能力，充分发挥了学生的积极性、主动性及创造性，教学效果明显。

参考文献

[1] 贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，（22）：43-44.

[2] 陈明.项目教学法在《电子商务项目管理》教学中的应用[J].中国西部科技，2009，（31）：71-73.

[3] 薛正雯.任务导向教学法在中职电子商务课堂的应用分析[J].现代职业教育，2016，（35）：84-84.

[4] 王明瑞.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用[J].时代教育，2015，（22）：164-164.