浅谈小学语文课堂教学

上官淑娥

摘要：所谓创新，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合实践、独立思考、大胆质疑、标新立异、别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新意图、新方法的学习活动。要想在小学语文教学中培养这种创新能力就必须打破过去教师在讲台上喋喋不休当“演员”，学生静听当“观众”的传统教学模式，让学生由被动学习变为积极参与，激发起学生的探索精神和创新意识。那么如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？

关键词：小学语文;课堂;创新

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0063-01

1.激发并保护好学生学习语文的兴趣

能否激发起学生的兴趣，是培养学生创新能力的关键，“没有兴趣的地方就没有智慧的灵感”。创新能力的形成过程也就是创新思维的训练过程，而创新思维的训练就必须使学生的大脑活跃起来，而促使大腦活跃的诱因即是兴趣。所以，在语文教学实践当中，教师应把教材用活，把语文课堂上活，使学生真正地“活”起来。吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”在日常的生活学习中，我们也要时时处处让学生感受到和语文老师在一块儿是愉快的，学习语文是快乐的，这样来激发学生对语文课的兴趣。学生有了学习语文的兴趣，培养学生的创新能力就有了前提条件。针对学生情绪不稳定的心理特点，我们还应注意保护好学生的学习兴趣，要经常关心、鼓励他们，与他们保持合谐的师生关系。单靠这还不行，关键还需教师在教育教学中不断地提高自身素养和业务能力，要有一桶不断翻新的“活水”，教学中要勤于钻研，敢于创新，充分地备好每节课，灵活运用多种教学方法，巧妙使用各种教学手段及工具，让学生通过每节课的学习都能有所收获，能够享受到成功的喜悦，品尝到进步的快乐。

2.规范课堂教学规则

俗话说：“没有规矩不成方圆。”有序的课堂教学是保证教学顺利开展的前提，要严格对学生的管理，让学生养成良好的行为规范。例如，教师上课，在讲台站定后，班长喊起立，之后教师说：“坐下”。这个间断的程序实际上是提起了学生的注意力，让学生把心思放到课堂学习上。学生上学不迟到、不早退，有事情要写请假条，先获得教师的批准。下课铃响后，要让教师先走出教室，学生再按顺序出去，不能你争我抢，乱如“一窝蜂”。学生课上听讲要认真，紧跟教师的思路，按照教师的要求做笔记，积极回答问题，不懂的地方要多问。教师要注意对学生站姿、坐姿和看书、写字姿势的纠正，要求站直站正，看书写字时，坚持“一尺、一拳、一寸”的要求，采取有效措施，保护学生视力。对于教师来说，要遵守学校的管理规范。例如，严格按照课程表的安排进行教学，课表由学校教导部门安排，不能随便调动。教师确需调动时，必须经过教导处主任或教务主管批准。教师对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育，对于情况突出者，要协同班主任采取必要的教育措施。教师要文明用语，言传身教，对学生的教育严禁打骂、讽刺、体罚和变相体罚。

3.借助课堂导入进入教学

良好的开头是成功的一半。教师如能抓住导入课文的环节，调剂课堂教学的气氛和节奏，便能迅速地吸引学生的注意力。例如，谜语是小学生特别喜欢的一种形式，上课伊始，先让学生猜谜语，再导入新课。如我在教学《落花生》一课时，先让学生猜一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”告诉学生这个谜底就是今天要讲的内容，导入对“落花生”的学习，过渡自然。教师在课堂教学中引进一些儿歌，并加以诱导。如有位教师讲词语的正确搭配，开始时先念了一首儿歌：“小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒;吹着鼓，打着号，抬着大车拉大轿;木头沉了底，石头水上漂，你说可笑不可笑？”学生不由自主地跟着说，感受到语言的应用，初步体会到正确搭配词语的重要。教师接下去讲课，效果当然好。

4.教师要提高自己的语言表达能力

一个小学语文教师要具备非常艺术的语言表达能力。语言是表达思想的工具，古往今来，历史上演绎了许多可歌可泣的动人故事。商鞅舌战群臣，得以顺利变法;诸葛亮舌战群儒，得以说服孙权抗击曹操。这些故事时至今日仍然激动人心。

人类需要交际，人和人之间需要沟通，更何况是和小学生，即便是自己和自己也需要内部沟通，在这两种情况下都充分体现出了语言的巨大价值。一个教师要充分相信语言的力量，要充分使用犀利的语言这一利器。心理学研究证明，一个学生面对糟糕的环境，或者对学习不感兴趣，如果说不能改变自己的心境，那么就会消磨掉他的意志，就会耗费他的大量精力，他就会感觉到疲惫不堪，他的神经系统和潜意识就接受了失败、灰心、沮丧等等不良信号。这时候最需要有人对他进行心理帮助，引领他走出心理误区，作为小学语文教师要担负起这个重任。

总之，培养学生的语文综合能力是一个艰难而漫长的过程。我们教师必须循序渐进、兢兢业业，不断在拓展学生的知识面上下苦功，不断地提高学生的阅读能力、讲说能力和写作能力，让学生切切实实地体会到语文就在身边、生活中语文无处不在，让语文魅力深远、作用永恒。