小学数学教学情境课堂创设方法的探讨

热依玛古丽?热依丁

摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国在小学数学的教育教学方式上也进行了一系列的创新，其中情境教学的策略取得了明显的效果。在小学数学教学过程中，情境教学已经成为重要的教学方式。随着情境教学的引入，能够快速地帮助小学生解决数学问题，活跃课堂气氛，提升了学生的学习兴趣，进而能够提高小学数学课堂质量。本文在小学数学教学情境课堂的创设方法上进行了几点分析。

关键词：小学数学；情境课堂；创设方法

引言：

对于如何提高小学生学习数学的能力，一直都备受人们的关注。在实际的数学教学中，情境教学激发了学生学习的积极性，打破了传统教学的观念，在活跃课堂气氛的同时也能使教师和学生之间进行良好的互动。情境教学还可以有效地帮助学生养成较好的学习习惯，从而提升了数学学习的效率。

一、创设小学数学情境课堂的意义

1.运用情境教学增强教学的成效

小学生的好奇心比较强，而且还活泼好动，他们很容易接受新的事物，但是由于没有强大的自制力，也极容易被新事物所影响。因此，教师在进行小学数学教学时，尽可能地设置一些游戏性的、趣味性强的教学手段，这样就能让学生在喜闻乐见的教学中，主动积极地参与到教学中来。这样的教学手段不仅活跃了课堂气氛，还让学生在活跃的课堂氛围中进行快乐的学习，逐渐养成良好的学习习惯和自主分析问题的能力。

2.情境教学促进师生之间的情感交流

在小学数学教学中，情境教学能促使师生之间的情感交流。通过在课堂中设定教学情境，让老师和学生一同参与到教学的过程中，能够帮助学生更好地进行学习。不仅能够增强学生的知识，也能更好地促进老师和学生之间的交流，从而建立融洽的师生关系。师生关系的和谐共处，与教学的活动是密不可分的。在小学数学情境教学的背景下，老师和学生都将自己的心扉敞开，在教学过程中，流露出自己的最真实情感。这不但能够完成学习任务，还为以后学生学习数学知识奠定了坚实的基础，而且也能使得师生之间的关系更加的牢固，使得小学数学的教学质量得以提升。

二、数学情境课堂创设的策略

1.创设趣味性的故事情境

在小学数学学习的过程中，小学生的逻辑思维需要数学教师进行不断地培养，这样才有助于学生的逻辑思维能力的发展。在数学教学期间，小学生对于一些抽象的概念理解得比较模糊，在相对短的时间里几乎不能完全理解这些数学知识。这就造成了数学教学和其他的学科教学存在着很大的差异，在数学学科中教学就有着一定的难度，那么开展教学活动相对来说也就比较薄弱了。因此，作为小学的数学教师，就要把教学的重点放在小学生的课堂集中力上，在教学内容的设计上要多选择一些带有趣味故事性的教学情境。这样在比较枯燥乏味的教学过程中，将带有趣味性的故事融入到教学过程中，以此来激发学生对于数學的学习积极性。

例如，在学习《探索规律》这节课时，教师就可以把高斯的故事引入到课堂中来，在高斯十岁的时候，他的数学教师出了一道数学题：从1连续加到100最后等于多少？于是高斯便想出来一个简便的运算方法，从而得出了正确的答案。通过在课前引入这样的小故事，能有效地激发学生的学习兴趣，训练他们勤于动脑的能力。

2.实用性游戏情境的创设

在以往传统的数学教学中，数学教师为了强化学生的学习，经常采用题海战术来对学生进行强化性的训练。这样的训练方式给了学生很大程度上的压力。虽然学生能够巩固所学的知识，大部分学生也喜欢这种被动的学习方式来接受所学的知识。但是这种模式也存在一定的弊端，这样的学习模式发挥不了学生的积极、主动性，学生没有形成好的学习知识的能力。另外，对于这种学习方式，只是遵循以往的规律，在实际过程中，没有一定的创新精神，学生的成绩也提高不快。这种落后的学习方式不利于学生的发展，时间久了会影响学生的积极性。所以，对于老师来说，需要尽快想办法突破这种传统的教育思想，让学生能够自由发展自己的思维。同时，根据小学数学的教学内容来创设实用性的游戏，可开发学生的智力，在此基础上，让学生使用原有的知识经验、生活经验去理解这些抽象的数学概念，做到真正的为我所用。教师用正确的学习方法来引导学生，最终帮助学生养成良好的学习习惯。这种学习方式在提高学生学习兴趣的同时，还能够促进小学数学教师的教学工作顺利的展开。

3.类比性的实际情境创设

在小学课程具体的教学中，会出现一些比较抽象的数学概念。对于小学生来说，这些数学概念不是很容易理解，已经超出了他们的认知能力。因此，为了能使小学生更加容易地理解这些数学概念，就要采取一些有效的教学方法。这就需要数学教师及时引导学生对这些概念的理解，使这些难理解的、具有抽象特点的概念更加具体、更加形象。比如，通过观察可以在小学生的生活中找到常见的、很容易理解的事物，联系在一起进行分析，这样就加强了小学生对数学知识点的了解程度。

4.挑战性的悬念情境创设

在进行小学数学教学中，对于教师来说，可以有效地结合小学生的心理特点以及好奇心来设计教学内容，从而激发小学生的兴趣，提高学生对知识的探索欲望。这是教育的真正意义，通过教育让学生掌握很多知识，同时能够大大唤醒学生自身学习知识的兴趣。在实际的数学教学中，教师在讲课之前，可以设计一些问题进行提问，而问题可以具有新奇的特点。通过问题来制造悬念，这样就能够彻底地吸引学生的好奇心。数学教师还要充分地调动学生的积极性，让学生进行自主探讨、自主学习，这样才有利于提高学生的数学成绩。

三、结语

综上所述，在小学数学的教学工作中，为了让学生更好地融入到情境教学当中去，教师应该不断地对情境教学的方法进行创新。通过难理解的问题设置来提高学生思维挑战方式。只有这样，才能真正地体现出情境教学创设方法的价值所在，从而使得每一个学生通过问题情境教学创设都有所收获。让学生在解决问题的过程中激发探索欲望，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，加深数学知识的理解和掌握，最终让学生的学习能力有所提高，从而使学生的整体素质都得到提高。

参考文献：

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