浅谈初中文学名著阅读教学

肖莉萍

文学名著阅读可使人们打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，更能让学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。可见名著阅读不仅可以提高课堂教学的效率，更能促进学生身心的全面发展。如何进行名著阅读教学，是一个值得深思的问题。

名著阅读在语文教学中具有举足轻重的地位，只有让学生真正走进名著，亲近名著，融入名著，才能体会名著之美。

一、点燃阅读名著的热情，让学生“乐读”

（一）对于与教材课文有联系的，借助节选篇目的内容或作者，激发、引导学生对该书的阅读兴趣

如进行《水浒传》的阅读教学时，可先选择经典片段《智取生辰纲》进行教学，通过设疑激起学生对名著的追踪。老师提出问题：生辰纲被劫后杨志怎样了？吴用一伙劫的生辰纲用作何用？《水浒传》中的一百单八将都有谁呢？他们的绰号是什么？你能说出多少及跟他们有关的情节呢？这样挑起学生对后续故事的阅读兴趣，自然向课外延伸。接着可以举行“《水浒》英雄知多少”竞赛会，“《水浒传》目录抢答会”，利用评书的方式“水浒故事会”等实践活动，让学生都积极参与到名著的阅读中去，真正落实名著阅读。

（二）与教材所选篇目、作者毫无联系的名著，巧用方法激起学生对名著阅读的热情

比如设置悬念法。如《海底两万里》采用播放视频导入，播放一段神秘的海底世界的视频，接着解说：在1866年，也在这样的神秘海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行，进而开启学生科学与幻想之旅……

二、创设条件，教授名著阅读方法，让学生“善读”

（1）可以成立班级流动图书站，保证学生有名著可读。如今一本名著价格虽不贵，但如果让每个学生都必须买齐所有的名著，势必增加学生的经济负担。并且许多学生家长反映，给孩子买的书一般都被束之高閣了。针对这种情况，教师每学期都可开列出必读书目，要求学生几个人一起凑钱买一本名著，存入班级图书角，由专人负责，每周借阅一次。并且做好读书笔记，教师相机检查。这样循环使用，巧妙监督，既减轻了学生的购书负担，又巧妙的利用了“书非借不可读”的心理，促使了学生快速阅读。

（2）帮助学生制定切实可行的读书计划。要结合学生自身实际情况，要把长期阅读和短期阅读计划相结合，把硬性阅读和弹性阅读计划相结合，培养学生良好的读书习惯，使其学会不动笔墨不读书，并布置相应的读书笔记，使学生看有收获，读有所得。坚持不懈，集腋成裘。利用课前8分钟的演讲时间，让学生轮流讲述自己所读名著的故事片段，讲后，师生给予简单点评，并以表扬鼓励为主。

（3）做点读书笔记，摘抄、做批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。学生读文学作品，教师要指导思考：你喜欢作品的哪一方面？你有什么收获？你有摘抄吗？你能将喜欢的句子或段落背诵给大家听吗？读而不思则罔，思考就该让学生了解该如何思考，思考哪些问题，有什么收益。同时更要教给学生写读书笔记的方法，对摘抄什么内容，怎样做批注，怎样写读书心得等做具体细致的指导并给予示范。当学生将读书积累的集子自己命名为《书海拾贝》《向日葵》《蓓蕾集》等的时候，这成为孩子们初中阶段不可多得的读书记忆。这样时间长了，学生逐渐就会形成读书的模式，会阅读，知方法，有成果。

中学生名著阅读的教学是一项有利于学生终身发展的大事，但是在具体的过程中还存在诸多问题，引导学生走进名著、爱上名著是一项长期的、艰巨的任务，光靠语文课真是杯水车薪。虽然困难重重，但作为一名语文老师，我仍然相信，只有我们大胆创新，敢于尝试，不懈努力，名著阅读必将成为中学生美丽的精神家园。起码我们要在自己的语文课上让学生体会到阅读名著的乐趣，学习语文的兴趣。