情感教学在高中语文教学中的应用分析

刘玉庭

摘    要：当前的语文新课标提出要在教学中培养学生的情感观，对于语文教学来说，其中蕴含着丰富的情感教学机会以及素材，在教学中采用情感教学这一新型教学方法对于调動学生的学习激情来说有着重要的作用，而且能够让学生对于文章的理解更加深刻，更好地感知其内涵以及文章中所蕴含的情感，提升教学的有效性。本文就对此问题进行了简要探讨，首先简述了其重要性以及应用原则，其次就具体应用做了重点分析。

关键词：情感教学;高中语文;教学

引言：

受到长久以来应试教育的影响，语文学习往往忽视了对于学生人文素养的培养，在进行课文教学时也只是按照考试内容选择重点内容进行讲解，重视向学生传授一些做题技巧，忽视了让学生深入文本，理解其中的思想感情。对于语文学习来说，情感的缺失会直接导致教学效率难以提升，所以应该积极做出转变。情感教学则是指教师在教学过程中，通过一些特定的手段来有效激发学生的情感需求，以更好地理解并掌握文章，故应更好地将情感教学应用于语文教学中。

一、情感教学在语文教学中的重要作用以及应用原则

语文这一门学科有着非常强的人文性，而且就人教版的教材编排来看，其既具有鲜明的时代特征，也有着丰富的文化内涵，将语文学科的工具性以及人文性充分结合在一起，在每一册书的阅读鉴赏部分都有四个单元，有侧重“品位与赏析”的，有侧重“思考与领悟”以及“沟通与运用”的[1]。不管哪一种，都能够看出其对于领悟文章思想内涵的要求，无论是中外诗歌还是抒情散文，都离不开一个情字，学生只有真正走进文本，走进教材，才能更好地进行语文学习，不断提升自己的学习效率。此外，将情感教学运用于语文教学中，能够提升学生感受美的能力，进而激发学生主动学习的意识，不断提升自己的人文素养，促进自身的全面发展。

在应用情感教学时，应该明确其主要目的，即激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到课堂中，所以在教学中要重视学生主体性地位的凸显。此外，在教学中应该重视对于学生审美意识的培养，通过情感教学实现学生语文综合素质的提升。

二、具体应用

（一）立足教材，挖掘情感因素

教材是通过多位专家精心编排，在教学时应该重视对于教材的研读，挖掘各篇文章中所蕴含的情感因素，带领学生不断走进文本，走进作者，感受作者倾注在作品中的情感。就必修一第一单元而言，这一单元主要学习现代新诗，这种新的文学体裁摆脱了以往古典诗词严整格律方面的束缚，是现代人用来表达自身情感的一种重要形式，所以在教学中应该重视挖掘其中的情感，分析每一篇文章的作者是如何用精炼的语言以及新颖的意象来表达自身的感情的，从体会感情出发，更好地理解其意象。就《雨巷》这首诗来说，它有着非常浓重的象征意义，在教学中不仅要让学生能够品味诗歌的音韵美，还要能读懂意向，品味诗歌的思想美[2]。诗人在黑暗之中依然对于光明有着极强的向往，教学还要以此入手，除了教会学生语文知识，还要让学生学会这种勇往直前的精神。而在《再别康桥》这首诗中，蕴含着作者对于康桥深深的依恋之情，在教学时应该从语言赏析入手，再从情感体验切入，让学生能够从多个方面感悟诗歌中所蕴含的情感。

（二）运用丰富的教学语言，激发情感

教学语言对于营造课堂教学氛围来说有着重要的作用，丰富幽默的语言对于调动学生学习积极性有着重要的作用，而且教学语言的丰富性对于传递情感也有着重要的价值。对此要求教师重视对于教学语言的使用，根据不同的教学内容，可以适当转变语调，语速等，在这样的基础上，学生也能够充分感受到情感起伏，进而更加深入的理解文章。此外还可以借助肢体语言，这样也可以有效感染学生的情绪，将学生的注意力吸引在课堂上。例如在《我有一个梦想》这篇文章的教学中，教师可以多使用慷慨激昂的语言，让学生体会到文本的激情澎湃，还可以适当加入手势、漫步表情等，用这些肢体语言来更好地传达作者的情感;而在进行《马克思目前的讲话》这一篇课文的教学时，则应该采用低沉的语调，语速也应该缓慢，带领学生更好地深入文本。

（三）在朗读中丰富情感

在语文学习中朗读是一个重要的基础环节，通过朗读能更好地调动学生内心的情感，也能让学生更好地体会文本的含义，进而实现情感教学的目标。比如在《雨霖铃》这一首词的教学中，就可以通过让学生熟读成诵，进而感受词中浓浓的离别之情。在朗读时可以先由教师范读，再挑选个别学生来诵读，此环节重视对于个别字词的音的把握，让学生能够读准字音，读顺语句。在此基础上加入感情，进而更好地理解作者在词中寄托的感情，引导学生用自己的声音将这样的情感表达出来。完成了这两个环节之后，可以再让学生齐读，再次明确这首词的感情基调，通过多次的朗读，让学生体会其中悲伤凄凉的感情。为了帮助学生更好地理解词中的情感，在教学时应该重点对于一些关键词进行分析，例如寒蝉、长亭、残月等，这些意象共同营造出了怎样的情感？这是在最后齐读之前应该让学生明确的，在每一次的朗读中都能让学生进一步深入文本，体会更深层析的感情。

三、结束语

综上所述，情感是语文教学中的一个重要部分，不管是散文还是诗歌或者是其他类型的文章，其中都蕴含着丰富的思想感情。将情感教学用于语文教学中，是更好地理解文章的基础要求，还能够有效激发学生的学习兴趣，进而提升其人文素养。在具体应用时，教师应该注意立足教材，充分挖掘其中的情感因素，还要及时对于教学语言做出转变，以激发学生的情感，再借助朗读，丰富学生的情感体验。

参考文献：

[1]杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012，24：26-27.

[2]张春.立体感知，无痕情感——高中语文情感教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：107.