小学数学教学中如何更巧妙地进行品行教育

黄义东

摘 要：现如今，随着素质教育的全面推广与实施，以及新课程改革的深入落实，对小学教育中的数学学科越来越重视，并在此基础上对教师提出了新的教学要求。教师在数学教学中，除了要传授学生数学知识，培养其数学思维和意识的同时，还要根据学生实际情况，将品行教育巧妙渗透其中，借此来帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念与价值观念，在有效的学习中促使品行素养的形成，在提高学生学习效率的同时，还能够升华其在数学领域中的价值，实现自身的全面发展。为此，本文对小学数学教学中如何巧妙地渗透品行教育进行分析。

关键词：小学；数学教学；品行教育；措施

引言：

在新课程改革背景下，将品行教育放在十分重要的地位。同时，义务教育数学新课标也提出了新的教学需要，学生不仅要具备数学意识、思维及素养，还要拥有强烈的爱国主义、集体主义精神，高尚的道德素质和情操，并树立正确的价值观念等。由此可见，品行在小学数学教学中的地位是举足轻重的。为此，小学数学教师在开展教学活动时，要立足于学科特点，将品行教育有效渗透到教学中，并运用多样化的教学方法进行授课。

一、充分利用教师教学中身先示范的榜样作用

品行不仅是完善学生人格，传授其道理的过程，也是陶冶学生情操，增加其情感体验的过程。作为知识的传授者和引导者，教师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响重大。教师的板书设计、语言表达、仪表等内容，可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。例如，为了提高课堂教学效果，实现教学目标，教师做了充足准备，采取灵活多样的教学手段。这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到责任感和使命感，对学生日后的学习和工作具有深远的影响。与此同时，教师在教学中要善于发现学生的闪光点，注意表现优秀的学生，用实例来激励其他同学。比如，对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立榜样。

二、借助中国数学史来激发学生的爱国热情

品行包罗万象，涵盖万千，不仅注重学生品德素养的培养，更加注重其爱国主义和民族精神的激发。数学是我国上下五千年流传下的历史，作为一种优秀的传统文化，生生不息，历久弥新，不仅肩负着知识传承的义务，也具备品行的任务和功能。数学史的演变与传承，无不彰显着古代数学家们的爱国之情。因此，在实际教学中，教师要善于运用数学知识中蕴含的数学史，借此激发学生的爱国情。例如，在“确定位置”教学中，教师可以提问学生如何分辨位置，部分学生回答用指南针。这时，教师可以将与指南针有关的历史渗透到教学中：早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国的四大发明之一。让学生感受到了中国古代数学家的伟大和对祖国文化的自豪。在数学教学中介绍祖国的优秀文化，激发学生的爱国情怀，引导学生把这种热情转化为对家乡的热爱、对学校的热爱，让品行教育落实到位。

三、运用生活中的数学来培养学生的科学态度

学生科学态度的培养同样属于品行教育中的重点内容，认真、严谨、准确是科学态度的基本内容。这种态度不仅能够提高学生的学习能力和学科素养，对其日常生活也有一定的影响。小学数学教师在开展教学活动时，要清楚认识到数学生活化的特征，在教学中重视学生的生活体验，把数学问题与生活情境相结合，培养良好的科学态度，并指导学生生活。例如，在教学“分一分”时，从超市中各类商品摆放形式着手，让学生说说这样放有什么好处，从而初步理解“分一分”的重要性。通过课上整理铅笔盒、整理书包，课后整理自己的房间，不仅体会到了分类的思想，也培养了初步分类的能力，并运用到实际生活中培養学生做事的条理性、严谨性。再如，在“时、分、秒”教学中，让学生设计“愉快的星期天”，并按照自己的设计安排这样的一天。许多学生体验过后，通过画钟面和故事情节告诉我不同时间他们分别做的事，可以看出学生在掌握数学知识的同时也能尊重生活实际，认识到珍惜时间、劳逸结合的重要性。无论在学习上还是在生活中，这些优秀的特性都是学生良好品行的见证。

四、利用数学活动和其他形式进行品行教育

小学数学教师在实际教学中，要想将品行教育巧妙地渗透到实际教学中，就要打破教学局限性，开展多样化的数学课外活动和数学主题活动，在实现品行教育目标的同时，还能够培养学生的思维能力、创新能力以及实践能力。例如，在“数据的收集和整理（二）”教学中，教师可以让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后计算一个班学生的所有家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的恶劣影响对学生进行品行教育。这样学生既可以掌握有关数学知识，又受到了环保教育，可谓是一举多得。另外要根据学生的兴趣爱好，开展各种活动，比如知识竞赛、数学历史演讲比赛等。

五、结束语

综上所述，品行教育在小学数学教学中的巧妙渗透和运用，对于学生来说能够实现其个性化及全面发展；对于教师乃至小学教育事业来说，能够提高教学水平，促进教学事业的长足发展。因此，在今后的教学中，教师要注意品行教育的渗透和整合，并开展多样化的教学活动来提升品行教育的价值。

参考文献：

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