工程管理专业工程估价课程教学研究与实践

卓传花

摘要：根据工程管理专业的教学特点，结合我国目前工程造价行业的特征和教学经验，针对目前高校不断精简现有课程、短时高效的教学需求，介绍了目前《工程估价》课程的主要教学内容，通过分析课堂教学现存的问题提出课堂教学改革方案，为实现短时高效大容量的课堂教学探索新的教学方案。

关键词：工程管理专业；工程估价课程；课堂教学改革；案例教学

一、我国工程估价课程以及行业现状

工程估价是工程管理专业十分重要的专业基础，通过工程估价课程的学习可以让学生掌握基础的工程估价理论，熟悉工程估价的流程以及内容，让学生具备工程估价的能力，为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。但由于《工程估价》这门课程内容多且杂，尤其是在目前我国高校都在精简现有课程的大环境下，我国非土建专业的本科生想要彻底掌握工程估价这门课程的内容十分困难，因此为了让我国工程管理专业的学生可以更好地掌握工程估价这门课程，需要教师优化教学内容，让学生更好地在更短的时间内掌握更多的专业知识。

由于经济因素在工程中占据了十分重要的作用，工程技术人员在进行方案设计时，则必然要考虑经济因素，因此工程估价课程在现代工程项目中的作用也是不可取代的。工程行业对于应聘人员工程估价能力的需求也体现在各类执业资格考试上，工程管理专业的学生需要更熟练地掌握工程估价技能，才能更好地胜任工作。

二、《工程估价》课堂教学中存在的问题

（一）课程内容较多但学时不足

工程管理专业的工程估价课程课时一般不超过36课时，但教学内容包含了工程设计的施工图预算、项目实施过程中各阶段的报价计算、工程量估算与计价以及工程项目竣工后的计量支付等内容，不同的工程材料涉及的估算方式都不相同，想要在这么短的课时内让学生掌握这么多的教学内容是十分困难的，同时对于教师来说也是一个不小的挑战。

（二）学生相关理论基础薄弱、识图能力有待提高

工程管理专业的学生相较于土木建筑专业的学生，在工程力学以及技术方面的理论基础较为薄弱，缺乏对于工程项目的整体认知能力。识图能力则是工程项目的重要基础。工程项目的绝大多数数据以及信息都体现在一张张工程建筑施工图纸上，由于学生的个人识图能力问题导致学生不能够快速准确地从图纸中获取数据。即使把数据直接给学生之后学生可以快速准确地计算出结果，但如果直接拿到图纸，学生就不知所措无从下手了。学生识图能力较差，通常会造成工程量估算不正确，会直接影响工程造价计算结果。

（三）教学方法过时

工程估价这门课程涉及了大量的知识，传统的课堂教学一般采用逐条讲解的方式，布置简单的例题，加深学生对于工程量计算规则的理解，但由于这些计算规则大多不便于理解记忆，学生也无法从学习过程中得到成就感，也就使得整个传统教学过程缺乏兴趣，即使在新时代背景下大多数高校已经采用多媒体教学设备，教师也只是将教案投影在屏幕上，配以一些图片。在这样传统的教学模式下，教师很难激发学生的学习乐趣，学生被动接受课程内容，不利于培养学生主动思考的能力。

（四）实践环节亟待完善

工程估价课程的实践环节主要体现在工程造价软件的应用上以及相应的课程设计。很多学生在工程估价课程设计时拿到任务后不知道应该从哪一步开始，对工程估价流程没有一个正确的认知，也缺乏对计算结果的评判能力，整体反映出学生的综合素质较弱，不能将所学知识灵活应用。由于学生人数众多，高校很难给每个学生找到难度相近的几十套图纸作为课程设计任务，这也导致每年的课程设计任务相同，也就难以避免抄袭的现象发生。学生在应用绘图软件时往往不能够准确地将图纸中的构件属性绘制出来，这也说明学生的识图能力有待提高。

工程造价软件的打分一般是由学生的课堂表现和最后的作业成绩综合组成，一些学生在平时课堂表现上表现很差，但在最后交作业时成绩却很好，老师没办法全程跟踪学生，是否独自完成作业，因此会导致最后给分不公平的现象发生，因此对于工程造价课程中实践环节的评分还需要有更加可靠的依据才行。

三、《工程估价》课程教学改革措施

（一）调整教学模式

为了满足工程估价课程中学生具备相应的理论水平，又能够实际进行工程估价的教学目标，在有限的课时条件下，将理论与实践有机结合，教师应该根据教学内容难度以及性质采取不同的教学方法。理论性的知识，教师应当以知识理论体系的教学为主，适当结合练习方便学生掌握，同时在课堂后布置针对性地训练，将枯燥的计算内容转移到课后去训练，节省宝贵的课堂时间。针对经验性的学习，课堂教学以案例教学为辅，重点是学生课后自学相关案例。少学时的前提下，充分利用上课时间，只传授重点内容，辅以案例，让学生更好地将所学知识点融会贯通，教师也可以根据案例的教学成果检查学生的自学成果。教师还可以在日常教学中将课程设计环节提前，在日常教学过程中，将课程设计内容作为日常训练内容，可以提高学生课后练习的积极性。课程设计的部分内容，可以在日常教学中设计，同样日常教学内容比如工程造价的计算也可以在课程设计中进行操作讲解。课程设计的内容尽量结合实践，可以从业界专家那里获取真实的工程图纸，实现真题真做，与社会接轨，更好地适应以后的工作需求。

（二）改进教学模式，激发学生学习兴趣

工程造价课程是一门实践课程，在掌握理论的基础之上更重要的是对理论知识的灵活应用。工程建筑十分贴近我们的日常生活，学生可以很容易收集到相关数据，并进行自学，通过实践的方式激发学生的学习热情。学校可以以学校内部的建筑作为教学内容，有在建建筑教师可以带领学生收集相关图纸，采集数据，作为后续教学的具体资料，不论是作为应届学生的课程任务或是作为后续的教学内容都可以贴近学生生活，更便于学生的理解。学生在学习理论基础过程中，还可以结合建筑结构，提高识图能力，加深对图纸的理解。在工程估价课程设计中还可以将学校建筑的工程估价作为作业布置给学生，巧妙地将教学内容与实践相结合，可以更好地激发学生学习兴趣。

（三）强化课后训练

由于现在高校课程学时有限，因此教师无法在课堂上将所有细节传授给学生，这也有悖于培养学生自己解决问题能力的宗旨，因此教师应该充分利用学生的课余时间，在方向上给学生提供指引，引导学生主动思考，解决问题。传统填鸭式教学的主要问题在于学生不能完全参与到学习过程中，缺乏主动性、积极性。因此教师应该在课后训练上花更多时间，既能不占用学生过多时间，又能保证训练量。

结束语

工程管理专业是一门市场导向型的专业，工程造价课程主要是为了为社会工程建设培养理论知识储备良好，实践能力强的复合型人才。面对现代复杂的建筑环境，教师应该培养学生主动解决问题的能力，以及学习新知识的能力，引导学生在工作中独立思考，从而提高学生的社会竞争力。

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