探究微课在高中物理教学中的应用

刘能

摘  要：在当今时代，为了实现更好的教学效果，在高中物理教学中教师也在不断地创新教学理念和教学模式。而微课则以其独有的优势吸引了更多学生的注意力，并且让学生摆脱时间和空间的限制，随时随地都能进行物理学习。因此，本文将探究微课在高中物理教学中的应用展开分析，以期能进一步提升高中物理教学质量。

關键字：微课;高中物理;应用

引言：

微课作为一种新型的教学手段，一经问世便获得了广大教师的喜爱，尤其是在稍有难度的高中物理学科当中，微课更成为了一种非常有效的教学方式。微课内容丰富，且具有较强的趣味性，能够有效激发学生学习兴趣，对学生学习水平的提升有着非常大的帮助。因此，对于在高中物理教学中有效应用微课展开教学的方式，还需教师进行合理的设计。

一、合理运用微课教学，提升学生学习热情

在当前阶段的高中物理教学中，随着年级的增长，所涉及的物理知识的深度和广度也随之增加，对于学生来说，想要完全理解本身便比较枯燥的物理知识则有许多的困难。因此，在实际教学当中，教师要合理地运用微课来展开教学，通过引导学生真正的走近物理知识，来促使学生感受到物理知识的魅力，从而提升对于物理知识的学习热情。微课的本身表现形式，是以视频、图片、声音等方式来诠释教学内容，在教学形式上更加符合高中生的学习需求，并且，通过教师的合理设计，更易带给学生良好的学习体验感。

例如，在教师教学“生活中的静电现象”这一课时，教师便可以制作出一个相应的微课视频，在视频当中展示生活当中的各种静电现象，如在寒冷的冬天，我们脱毛衣会出现噼里啪啦的声音;用木梳梳头发的时候，头发经常会飞起来，并且越梳头发飞的也越高。这此生活当中的静电现象是学生经常会接触的，设计到微课当中则更易引起学生的共鸣。并且，在学生观看的过程当中，更为深刻地感受到了物理知识与生活之间的关联，从而内心对于物理知识产生一定的亲切感，其学习热情也就在此过程当中得到培养。

二、巧妙运用微课教学，引导学生自主探究

微课的另外一个好处，便是其可以不受时间、地点的诸多限制，供学生利用好碎片化的时间进行学习。而在高中物理教学当中，教师也可以通过巧妙的运用微课，在课堂上引导学生根据微课当中的知识点进行自主探究，在探究的过程当中获取到更多的物理知识。

例如，在教学“电势能和电势”这一部分知识时，教师便可以在课程正式开始之前制作出相应的微课，并且依托于互联网下的沟通平台微信、QQ等上传到班级群当中，引导学生利用好课余时间自行观看。在学生观看微课后，对于本节课程所要讲解的知识点也能有一个大致的了解，并且，对于电势能和电势部分知识不是很懂的地方也能加强注意，在教师开展实际教学时便会格外注意此方面的知识。并且，教师也要引导学生学会正确的运用微课，对于不懂的知识点尽量要做到反复观看，让学生能通过自己探究来理解该部分知识。学生也可以根据自己的实际情况循环播放某一片段，以进一步实现其知识的巩固。在此教学过程当中，通过运用微课来导入课程，能使学生更为清晰地掌握本节课程所要讲解的知识，对于自身知识所存在的不足之处也能产生相应的了解，其自主探究意识也在此过程当中得到培养，形成更为理想的教学效果。

三、趣设微课教学，破解教学重难点

在高中阶段的物理教学当中，蕴含着极大一部分有一定难度的物理知识，而这些物理知识又恰恰是不可避免的、需要学生完全掌握的。因此，在实际的高中物理教学当中，教师便可以运用微课来解决这些实质性的教学难题，提升高中物理教学的有效性。并且，对于该部分微课的设计，教师要讲求一定的趣味性，以能化解重难点物理知识在学生心中的难度，重燃学生对于学习物理知识的信心。并且，微课的设计要保证具有针对性，无论在物理教学课堂上还是课余时间都可以引导学生进行观看，以能进一步强化高中物理教学的有效性。

例如，在教学“时间与位移”这一课时，教师可以去当地客运站查询“客车时刻表”并且制作在微课当中，将知识变得更为生活化、直观起来。并且，在制作完毕后，教师在物理课堂上引导学生仔细观察视频，通过客车的运行时间与运行路段公里数来理解这部分的知识。在学生观看完毕后，教师再展开针对性讲解，进一步帮助学生掌握该部分的物理知识，轻松化解学习的重点和难点。与此同时，对于学生来说，这样的有趣教学形式也更易使学生产生熟悉感，从而化解了高中物理重难点知识的学习困难感。

结束语：

综上所述，可以清晰地发现，在高中物理教学当中微课有着非常关键的作用，而高中物理教师所要做的，便是合理地将微课运用在物理教学当中，将其有效性最大化的发挥出来。在运用微课展开教学的同时，无论是对微课的设计还是运用都要讲求合理、科学，重要的是一定要符合学生的实际学习情况，才能最大程度的发挥出微课的真正作用，进一步的提高高中物理课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015，（05）：47.

[2]陆雪莲.微课在高中物理教学中的应用意义[J].科普童话·新课堂（下），2016，（05）：30.