浅谈小学阅读教学中学生的学习兴趣的培养

宋忠禄

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0082-01

低年级的阅读教学中，首先要做到激发学生的学习兴趣。低年级的阅读教学的特点是：既要突出识字这个重点，又要把识字与朗读、说话训练有机地结合起来，在教师的指导下，培养初步的阅读能力，为中年级学习打下基础。低年级的学生，对学习任务尚不能很好地理解，他们在学习活动中，很大程度上受着情绪的支配。因此低年级的阅读教学首先要激发学生的学习兴趣。英国17世纪的教育家约翰洛克在他著的《教育漫话）中说：“你应该极力注意，决不可把读书当作他的一种任务，也不可使他把读书看成一种工作，也不可变成他们的烦恼。让学生自己去要求学习把求学当成另外一种游戏或娱乐去要求追求。”这就是说兴趣是最好的老师。如果小学生从低年级就有了浓厚的阅读兴趣，那么对小学阶段的语文学习有着重要的意义。因此，我在教学中力求从以下几方面着手，培养学生的阅读兴趣。

1.灵活运用教学方法

小学低年级学生无意注意占主导地位，当他们感到学习无趣味时，注意力便会分散，思维处于消极状态。因此，在阅读教学中，必须想方设法根据教材特点和学生情况，以训练语盲为内容，运用灵活方法，激发学生学习兴趣。在课上运用让学生看一看说一说，画一画、演一演、读一读、听一听、想一想、做一做、写一写等多种方法。因文制宜，因人制宜.因需制宜，使学生常有新鲜感。例如《数星星的孩子》课中，“星星是在动，可不是乱动”将这句话换一种方法，使学生用已有的知识来理解新事物。先让学生弄清句子有几层意思，再让学生找出联结两层意思的词，然后再要求学生将“可”字换成个别的词，使句子意思不變，最后带着体会谈一谈。学习理解“你看，那七颗星连起来，像一把勺子，叫北斗星。”可让学生先认识北斗星;再用笔在书上连起来看像什么;然后老师用彩色粉笔在挂图上连起来，进行对照。这样一面，两出了语言文字描写事物的准确性和形象性，面出了“勺子”的意思。即使同一种学习，活动方式也要灵活多样，如朗读训练可采取，个别读齐读，分角色读自由读等。只有在生动活泼，有情有题的学习气氛中，才能激发学生主动学习的欲望。

2.精心设计问题

设置疑问是引起学生注意，促使他们积极思考的有效方法。在备课中不仅要备“大纲”，备“教材”，更重要是备学生;了使学生思维活跃，情绪高涨，设计问题时，要提出难易适度的问题，如讲《葡酶沟》第一自然段时，讲完1.2句，我盖住第3句话：“我们知道T那里出产水果了，不要第3句行不行？在故意设置的疑向中，学生的思维被激起产生探究的愿望，教师稍加点拨，学生就可以理解并牢固掌握了。

在课堂提问时要注意多向性，既要重视教师精心设计的提问，又要重视学生质疑问难，教师要有意识训练学生提向，使课堂形成更生动活跃的教学氛围。如《雪地里的小画家》一文，在板书课题后同学生：“你读了课题想知道些什么？”同学们兴趣被调动起来都争着回答，有的说想知道这些小面家是谁？有的说它们都面了些什么？这样他们就带着这些问题饶有兴趣地去阅读课文内容，并使思维能力、想像能力和语育表达能力同时得到训练。

3.注重创设情境

文章是语言文字的思想内容的统一体。在语文教学中“创设情境”.可以极大地激发学生学习语文的兴趣，使学生自觉地全身心地投人，自主地学习，从而把以“学生为主体”真正落实到教学过程中。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩声音来进行思维。”在教学中可以充分利用投影，录像把学生带人课文情境之中;可以利用教师绘声绘色的富有感召力的语言创设出课文中所描绘的意境，也可以让学生自已扮演文中角色体会情感。例如讲《王冕学画》时学生看着图像，听着配乐朗诵，把学生带到课文中所描写的意境中。同学们都很认真，美丽的荷花出现在睡梦，学生在这种情感中感受到了王冕为什么会看得了出了神和语盲文字“满湖通红”、“清水滴滴”“水珠滚来滚去”得到了美的熏陶和感染。收到理解语言文字和塑造心灵的效果。这样教学唤起了学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴。使智力因素和非智力因素得到发展。

4.丰富阅读教学课堂形式

在引导交流、启发谈话传统阅读教学形式的基础上，拓展阅读课堂形式。

我尝试将电影引入课堂，让学生在先读课文，再观看电影，最后交流感受，加深学生对文意的理解。如《鲁滨逊漂流记》、《猴王出世》等课文，我都这样尝试过，学生反响强烈，理解深入，激发了阅读整部小说的兴趣。另外，我还尝试进行主题教学，群文阅读，一篇带多篇。将有联系的课文集中引导阅读，精讲精练，节约时间，读更多的文章，在课堂上增加学生的阅读量，提升学生的阅读水平。

5.要多鼓励

“兴趣是最好的老师”，而培养“兴趣”的途径之一是“激励”。小学生的心理特点之是自尊心和上进心强。低年级学生初练口语表达无论会说不会说我们应多鼓励，只有表扬、鼓励多于指责批评，才能更好地激发他们的学习动机。

书籍是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，语文阅读课教学要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满花香，引来一群群天真可爱的小学生，让学生多读书、读好书、好读书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，不断茁壮健康成长。