浅议如何提升教师语文素养发展水平

杜欣垣

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0054-01

教师是教育教学活动的组织者、实施者，在教育教学活动中起着主导的作用。要想在教育教学活动中提升学生的语文素养发展水平，使得他们的语文素养发展达到一定的高度，我们教师就必须要具有更高的语文素养水平，只有教师具备了较高的语文素养水平，提升学生语文素养才有基本保障。笔者通过调查分析认为目前小学教师语文素养水平总体较高，基本能胜任现行的教育教学工作，但仍存在城乡发展不均衡、有较大上升空间的问题，论文将教师语文素养提升的策略从两个方面进行，一是加强教育教学理论的学习，二是加强教育教学实践的学习，通过两方面学习的结合努力提升教师语文素养发展水平。

1.加强教育教学理论学习，提升教师语文素养

1.1 加强教心学理论学习。凡是经过正规师范教育的人都会有这样的一个认识，那就是基础心理学、基础教育学是我们所有现行教育教学理论的基础。基础心理学即普通心理学，是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。作为教育工作者有必要学习了解人的心理发展状况及其基本规律，在充分学习理解的基础上才能进行教育教学活动。基础教育学重点阐述了教育教学的基本规律和教育教学中必须遵守的准则，是我们教师进行教育教学活动的指南。21世纪的教师必须掌握好基础心理学、基础教育学这些基础理论，在平时的学习生活中进行科学合理的安排，工作中进行扎实的实践，并结合理论和实践的情况进行有效的调整，让我们的教育教学活动更富有效率，努力提升学生的语文素养。

1.2 加强新课程标准学习。2011版《义务教育语文课程标准》是现行的小学语文教育教学的强制性标准。《课程标准》详细的阐述了我们语文课程的性质、基本理念、总体设计思路，并按照总体目标和学段目标提出了课程目标，最后还提出了实施的建议，从教学建议、评价建议、教材编寫建议、课程资源开发和利用建议几个方面进行了说明。应该说《课程标准》对我们教师的教学方式、学生学习方式以及评价方式都产生了深远的影响。我们教师必须对它进行深入的学习，改变自己的教学理念、教学方式，努力改进学生的学习方式，还有关键的是要转变评价模式，评价在整个教育教学活动中有着重要的作用，它能否很好的实施，决定着整个教育教学活动的效果。只有教师对学科知识体系有深入的了解，才能用学生的视野看待语文学习，使教学真正满足学生的需要，促进学生发展。我们只有认真学习《课程标准》才能很好的对教材进行把握，对学生进行了解，对课堂进行把控，对评价了然于心，这些都是我们应该学习了解的。

1.3 加强最先进理论学习。众所周知，教育教学理论是丰富的、多元的，每一种理论都有它独特的魅力和先天的缺陷。我们教师要提升自身的语文素养就必须汲取众家之长，把教育教学先进的理论吸纳进自己的脑袋中去，综合形成自己的看法和理解。

目前流传比较广泛、影响比较深远的教育教学理论有：三大学习理论、三大教学理论、主体教育（裴娣娜）、尝试教育（邱学华，洋思模式、杜郞口模式等）、新基础教育（叶澜）、新教育实验（朱永新）、生本教育（郭思乐）、情境教育（李吉林）、成功教育（罗明、刘京海）等。这些理论都比较科学系统的阐述了自己的教育思想、教学理念，值得我们关注、学习。勤读小学语文教育教学书籍和期刊。阅读是提高人的素质的重要途径，作为一名小学语文教师应该多读书，如《课程论》、《小学语文教学论》、《小学教育》、《小学语文教育》、《小学语文教师》等专业教师杂志。用先进的教育教学理论武装自己的头脑，借鉴学习科学的教育教学案例指导自己的教育教学实践活动，整体提升教师的语文素养水平。

2.加强教育教学实践学习，提升教师语文素养

教育教学理论的学习是为了进行更好的进行教育教学实践，在系统学习相关理论的基础上展开教育教学实践活动，能够很快、很好的全面提升教师的语文素养发展水平。

有了先进理论的指引，教师的教育教学实践活动整体水平会有一个较大的提高，在教育活动中努力体现人文、人本的思想理念，把学生当成是一个真正意义上完全的人来看待，尊重他们的意见与思考，把教育目标和孩子们的成长目标有机的结合起来，让他们在快乐的学习生活中获得丰富的教育体验，对他们的人生产生积极、深远的影响。研究一些教学案例，从中获得教学灵感。案例是理论与实践的结合，研究方法和团队合作能力影响个案研究，其具有特殊性和普遍性。此外，案例具有典型性和具体性指导意义。通过具体案例的分析，可以提高教师的教学能力。在这方面，特别对青年教师成长的帮助效果是非常明显的。积极参加各种培训活动。培训教育对我们的教育教学起到重要作用，我们必须继续学习，认真参加学习培训。比如新课程培训、网络研究培训、课堂教学培训等，我们都应该积极参与，提高我们广大小学语文教师的语文素养。

教育教学实践活动是教师落实理念、实践经验理论的载体，教师只有把教学实践活动的规律把握住才能展开有效的教学活动，提升学生的语文素养水平。在教学实践中，教师首先要理清师生之间的关系，把教师主导、学生主体这一基本理念落到实处。其次是要注重教学方法的革新，引进先进的、符合教学内容的教学方法，比如：合作探究、自主学习等方法来提高教学效率。最后要学习如何对学生进行科学的评价，重视评价对学生产生的影响，尽量使用积极的、激励性的评价来鼓舞学生，当然也不可以一味的迁就学生的表现，影响孩子的自我判断，造成不良后果。