让语文课堂成为学生的幸福殿堂

高芳

【摘 要】为充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上能够彰显自己的个性，教师需要让学生认识到获得知识的过程是一个幸福快乐的过程。正因如此，广大教师都在千方百计地寻找优化课堂教学的各种方法，让学生在课堂上既能收获知识又能得到快乐。本文就如何让语文课堂成为学生的幸福课堂提出了自己的几条建议，希望能够提高语文教学效果。

【关键词】中学语文;课堂教学;幸福感

作为一名中学语文教师，笔者越来越深刻的认识到，理想的语文课堂应充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。以下是笔者关于语文理想课堂的一些思索。

一、理想的语文课堂应是学生放飞理想的碧空蓝天

语文课堂应是充满智慧的大课堂，在这里应是师生知识碰撞的空间;在这里应有满腹经纶的教师，教师用热情去点燃学生学习的激情，让学生可以从内心里喜欢语文课堂;在这里也应有深受老师魅力影响而喜爱语文课的学生，所谓“师者，所以传道受业解惑也”，教师对学生是否喜爱语文课有重大的影响。只有和学生真诚地交流，学生才会放开自己的思维，打开更广阔想象的空间，更自然地表达自己的真实想法。当然学生的激情、欲望也会感染教师，从而通过活跃课堂的教學氛围，带动全班学生的学习兴趣，形成真民主、真和睦、真自由、真生动的课堂氛围。在这样的课堂上，教师要眼观六路，耳听八方，把活跃的气氛营造起来，随时把不同层次的学生融于心中，有的放矢，因材施教，培养学生奇思妙想的活跃性思维、非凡的想象力。教师还要充分关注学生的情绪波动，力求从内心深处感染学生、鼓励学生，真诚与学生交朋友。教师可以自己擅长的教学方法，引导学生多层面地拓宽思路，挖掘他们自由想象和开发潜能的空间，从而培养学生的发散思维与想象能力。这样一来，就会激发学生的学习积极性，学生就会常听不厌，堂堂有新意，堂堂有快感，使语文课堂生机勃勃，充满活力，课堂上学生就能更好的畅所欲言，放飞自己的想象。

二、理想的语文课堂是师生之间愉快的交流谈心室

语文课堂应是师生间打开心扉的地方。在这里，学生可以畅所欲言，及时表达自己的想法，提出自己对问题的见解，可以大胆质疑，可以进行辩论，甚至可以与教师互换角色，课堂上师生之间的对话交流应该是平等的、轻松愉快的，更是自然坦诚的。创设一种让学生敢说、爱说、畅说的教学氛围，让课堂成为师生对话的聊天室，这是对我们现代教师提出的更高要求。在语文课堂教学中，教师的角色应该是一个好“导演”，随时设置好各种情景，让学生渐渐进入角色，让每个学生都主动地说、轻松地说，让学生感觉到这是一个自由自在、无拘无束的舞台，让学生的思维在课堂上纵横驰骋、放飞想象。

在这样的语文课堂上，首先师生之间应该是平等的、信任的合作关系。教师要时刻关注不同层次的学生的情绪，对积极回答问题但有误的学生，无需进行批评，可从不同侧面去肯定学生、鼓励学生。其次，端正教师的角色，学生才是课堂上真正的主人，把说的机会让给学生，让学生在课堂上尽情展示，无拘无束。

三、理想的语文课堂是绽放学生想象力和创造力的殿堂

一个人的想象力决定着他的创新思维能力，这是兴趣的根源，也是幸福感的开始。现在的学生个性鲜明，每个人的兴趣、爱好等各方面各不相同，本身又存在着各种的发展潜能。而这种潜能是教师难以预测的，在课堂上教师只有给学生提供发展空间，才能让每个学生的积极性、主动性得到充分发挥，他们会为获取知识、得到青春绽放付出更大热情。真正的语文课堂，不是课上得多么流畅，多么慢条斯理，而是要真正地让学生主动学习、愉快学习。所以关注与尊重学生的个性，就应该给学生提供更大的自由发挥空间，让他们充分发挥自己的想象力，精神上得到愉悦，体会到语文不同于其他科目的魅力。只有这样，学生的综合能力才会得到提升，真正实现理想的语文课堂，学生才会真正感觉到上语文课的幸福。

爱因斯坦曾说过：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来不过是笨拙的工具。”真正的语文课堂就是要给学生营造这种生机勃勃的氛围。教师必须在乐教的基础上，引导学生去 “乐学”，让学生自觉的完成从“要我学”到“我要学”的思想转变，充分地投入到语文课的学习中，全身心地享受语文学习，这样才能更好地发挥学生的想象力和创造力。

四、理想的语文课堂是培养师生友谊、陶冶情操的肥沃土壤

在语文课堂这块肥沃的土地上，师生处于平等的地位，师生友谊只有发芽、开花、结果，语文课堂才会令人心驰神往。因为语文教材中所选文章本身就是情的载体，每篇课文无不浓缩着真情，洋溢着真情，展现着真情。课堂上，教师可以用语言、用表情，甚至用眼神把情感传递给学生，展示一个教师内心丰富的世界。学生会情不自已地受感染，内心也会充满感情，从内心对语文课产生兴趣，思想不受到束缚，体会语文课堂的魅力。优秀的教师会用自己独特的人格魅力，去感染学生，去提升学生，同时学生的反馈会让教师明白如何正确授课，教师和学生一起提升能力。只有教师深情投入，学生才能真正受到熏陶和感染，课堂才能成为学生精神生活的真正乐园。

参考文献：

[1]赵玉彬.中学语文幸福感教育方法探析[J].才智，2019（15）：37.

[2]缪吉燕.激活思维，创建幸福语文课堂[J].江西教育，2019（09）：28～29.