教学随笔

熊成锋

前一天的期中考试已考完，今天前两节正好没课，我满怀希望地改试卷，想了解近段时间教学成果，可越改越生气，简直肺要被气炸，看拼音写词语“威武”的“武”讲了多少遍非要给你加一撇，“镇静”的“镇”明明是三横非要给你写两横，作文虽然三年级刚起步也不至于都是三五行的“超短裙”吧！题目错的实在是离譜，心情实在是糟糕到了极点。正好是第二节下课时间，很少看朋友圈的我，闲着翻翻朋友圈换换心情吧！同事发了一张手流血的图片，下面配了一段文字：这个下厨的人又双叒叕英勇负伤了，打卡纪念之。“又双叒叕”后两个字怎么读？“又双叒叕”又是什么意思我真不知道。我查了百度，把这个词的读音和意思在同事的圈里发了评价，很快同事们在朋友圈里表扬了我，看来不是我一个人不知道这两个字的读音和意思，也许是受到表扬的缘故吧，心情好了许多。

拿上课本，提前到教室门口侯课，这时教室里的孩子们异常兴奋，个个满头大汗，教室里像个菜市场，显然孩子们还沉浸在上一节体育课的兴奋之中，连上课的铃声都没听见，等教室里安静下来以后，我转身把刚才学得这个词写在黑板上，心想：考试一踏糊涂，天天就知道玩，利用这个机会好好收拾收拾你们。我问：“这个词有人知道怎么读吗？”这时教室里安静极了，孩子们你看看我，我看看你，显然没人知道答案，我暗自窃喜，目的达到了，正准备好好把他们收拾收拾，这时我班的翁晨欣把手举了起来，脱口而出“"yòu，shuāng，ruò，zhuó"”，天啊！真是出乎我的意料之外，这么偏僻的词一个三年级的学生竟然认识，她并不是我班的优等生，甚至可以称之为后进生：平时上课睡觉，书写极差，成绩也不理想。这时我激动极了，这个词的意思孩子知不知道已经不重要了，我心中的怒火顿时全无，我好好地把她表扬了一翻，别的孩子都向她投去了赞许的目光，我趁机教育孩子们要珍惜美好的时光多读书，多积累。接下来我没有大发雷霆，而是静下心来耐心给他们讲解，每到一位学生跟前，我都想方设法去发现他的优点、闪光点，并不适时机地加以鼓励、表扬。我发现得到老师表扬的学生，他们的表现越来越好：他坐得越来越端了，他的题做得越来越细心了，他的字写得越来越工整，他回答的声音越来越洪亮了……这节课我感到无比的轻松和愉悦。

晚上我又给这个学生的家长打了电话，把今天发生的事儿给家长讲了，好好表扬了孩子一翻，我想家长的心情跟我的心情肯定是一样的，是激动的，是愉悦的。

简简单单的一个瓽识，让孩子们有了自信，获得了成功的喜悦，看来赏识的力量真是无穷的。其实，每个人都需要得到别人的赏识，我们成年人不也一样需要别人的鼓励、赞美和赏识吗？更何况孩子呢？我好好反思了我的教学，看来今后的教学中我一定会改变以前的教育态度，对学生多一些鼓励少一点批评;多一些赞美少一点讽刺。带着一颗爱心去观察、去思考，去发现每个孩子的长处，去赏识每个孩子。用赏识促成自信，由自信引导他们走向成功。让孩子在赏识中自信地成长！