探究初中英语阅读与写作教学的结合途径

杨艳

摘  要：随着时代经济的发展，英语作为一门国际通用语言，是各国人们进行沟通交流不可缺少的语言工具。所以关于英语的教育也逐渐引起广泛的重视，无论是教师还是家长都在为学生更好地学习和掌握英语这门语言采用着各种教学方式。尤其是处在初中阶段的中学生，正是学习语言、掌握语感的最佳阶段，所以针对初中生的英语教育是格外值得重视的。英语阅读与写作教学作为英语教学中重要部分，是学生学好英语的重要途径，使学生不仅学会说英语，更要从阅读与写作中理解英语的表达方式，了解英语这门语言的语言文化。本文通过探讨初中英语学科进行阅读与写作教学相结合的意义，以及将二者进行结合的途径，旨在促进英语教育事业的发展，促进初中英语整体教学水平的提高。

关键词：初中英语;阅读写作;教学方法

引言：

在英语教学中阅读与写作是密不可分的两个教学部分，二者之间相辅相成。学生需要通过阅读感受英语语言的表达方式，理解英语这门语言的表达思维，培养自己的英语语感与语言逻辑，再通过写作将自己所学到的语言逻辑表达出来。学生通过大量做各种题型、不同内容的阅读，从中去感受纯正的英语语境，学会如何正确使用语句的连接以及准确的词语表达，再通过自己进行写作反复的巩固与练习，把从阅读中所学到的东西变成自己的，既培养了自己的理解能力同时锻炼了自己的表达能力。

一、初中英语阅读与写作教学结合的意义

（一）有利于培养学生的英语语感

关于英语的教学内容，学生在学习过程中逐渐培养英语语感十分重要的。语感作为一种迅速直接感悟语言的能力，可以有效提升学习水平，学生可以根据语感可以掌握一种分析、理解、体会语言的能力[1]。掌握大量的词汇，学会固定短语句式对学生学习英语来说固然重要，但是培养学生对英语这门语言的语感也是不可缺少的。学生只有对英语这门语言拥有了自己的感悟，才能正理解英语的语言逻辑和表达方式，从而更好地学会英语。在英语教学过程中将阅读与写作相结合的教学方式，可以使学生首先通过做阅读练习，感受英语语境的表达逻辑，再之后通过自身所理解的表达出来，根据自己所感受到的语言逻辑进行叙述，形成自己的英文写作风格。在阅读与写作相结合的教学方式下所积累的语言逻辑，在潜移默化中成为一种语感，将学生自然而然地带入英语这门语种的语言文化中，使学生掌握更加实用的英语学习方法。

（二）有利于英语教学更加系统化

教师在英语教学过程中将阅读教学和写作教学有效结合起来，打破了传统的分类教学模式，使整个英语教学内容变得更加系统化。教师在教学的过程中将二者巧妙结合，让学生在阅读教学中培养英语思维的同时还可以通过写作教学锻炼自己的表达能力。这样系统会的教学方式，让学生在接受起来更加容易和顺畅，让学生可以将两个学习内容融合起来，提高学习效率[2]。这就要求教师在进行教学设计时，要注重二者之间的巧妙结合。例如在学习人教版英语Go for it！九年级课本中《How can we become good learners？》一课中的阅读时，教师就可以引导学生做阅读练习，并在完成练习后，让学生将自己平常如何进行学习的方法用英文写一篇作文。这样学生在阅读中掌握了如何正确表达自己学习的方法后，自己也可以用英语进行表达。阅读与写作这样密切结合的教学方式，可以使整个英语教学过程更加连贯，有利于学生巩固所学到的知识，使整体的英语教学变得更加系统化和全面化。

二、初中英语阅读与写作教学有效结合的措施

（一）注重学生词汇量的积累

学生掌握大量的英语词汇，无论是在学习英语口语表达、阅读理解，还是进行写作练习方面都是十分必要的前提条件。学生只有具备了丰富的词汇量，才能更好地阅读文章，提高做阅读练习的效率[3]。如果学生在写作练习时，遇到想要表达的想法却不能使用相应的英语单词进行描述，就会影响该篇作文的整体水平。词汇的积累量直接决定着学生阅读与写作能力的基础水平，所以教师应当注重在教学过程中引导学生，让学生学会如何去积累词汇，并将所积累的词汇准确的应用在阅读与写作的联系中。在进行阅读与写作相结合的教学过程中，学生同样可以做到积累词汇。例如在学习人教版英语Go for it！九年级课本中《I used to be afraid of the dark》时，教师可以在课堂中创设问题情境，向学生提问描述黑暗场景的词汇，让学生通过互相交流或者是翻阅书籍的方式寻找这些词汇，并把这些词汇积累下来。这样学生可以在学习阅读与写作的过程中，进行词汇积累。同样在阅读文章的过程中遇到陌生的新词汇，也可以将其积累起来，运用到自己的写作中，既可以提升自己作文的整体难度水平，又可以对新词汇进行巩固复习，加深印象。所以在英语教学中将阅读与写作进行有效的结合，离不开学生丰富词汇量的扎实基础。

（二）深化阅读与写作教学方法的结合

在英语教学过程中想要将阅读与写作有效结合起来，仅仅将二者进行连续教学是远远不够的，而是应当深入学习每一部分。教师在进行教学的过程中，要引导学生去反复进行阅读。在阅读的第一遍了解文章的大概意思，第二遍去领会文章的主要思想，进行多次阅读后达到可以复述文章的水平，这样学生才能全面掌握整篇阅读[4]。对阅读进行深入理解学习后，学生将自己的学习经验运用在写作中。但极高的写作水平也不是立刻就能达到的，同样需要学生进行反复的练习，不断地斟酌修改，才能使所写出来的作文语句更加通顺，逻辑思维表达更加清晰。所以教师在将阅读与写作相结合的教学过程中，不能单单是将阅读与写作结合在一起，而是要指导学生在进行阅读时，不断深入理解，掌握阅读的中心思想和表达方法，并在写作练习的过程中反复修改，提高自己文章的整体水平。例如例如在学习人教版英语Go for it！八年级课本中《Can you come to my party？》时，教师在教学过程中通过在阅读前提出几个问题，让学生带着问题进行阅读，并在学生阅读后，邀请学生进行复述，引导学生对文章进行深入阅读。并让学生课后进行写作练习，教师进行修改，让学生意识到自己在写作中的问题，及时进行改正。只有深入地将阅读与写作教学进行结合，才能使其达到有效的结合，促进英语教学水平的提高。

三、结束语

阅读与写作作为英语教学中极其重要的两个部分，是学生学好英语的重要途径。二者的结合不但有利于培养学生的语感，还可以使整个英语教学变得更加系统化。学生形成对英语语言的语感，教师在之后进行英语教学也变得更加顺畅，从而使英语学科整体的教学效率得到提升。想要使阅读与写作教学进行有效结合，同样要注重方式方法。学生丰富的词汇量是教师进行阅读与写作相结合教学方法的基础，学生拥有丰富的词汇量和扎实的基础，接收起来更加容易，才能使阅读与写作结合的教学方式起到其真正的作用。除了注重学生词匯量的积累，同样要注重阅读与写作教学结合的深入，不能使二者只是流于表象的相连。教师应当让学生通过对阅读的深入理解和对写作的反复练习，深入地去接受阅读与写作相结合的教学方式，提高英语教师的教学水平，促进英语教学的发展。

参考文献：

[1]吴娟. 初中英语阅读教学及写作教学结合研究[J]. 校园英语，2017（35）：135-135.

[2]张琦棋. 基于初中英语阅读教学与写作教学的结合研究[J]. 明日风尚，2018（7）：213-213.

[3]邵婧瑶. 初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J]. 校园英语，2018（6）：130-131.

[4]朱永举. 读写结合的初中英语阅读教学细节探究[J]. 中小学教学研究，2017（5）：26-28.