探究小学语文阅读教学有效策略

俞静

【摘 要】 本文主要以探究小学语文阅读教学有效性策略为重点，结合当下小学语文阅读教学实际情况，首先分析小学语文阅读教学现状，其次从“布设情境，提高学生学习动力”“合理选择，训练学生阅读能力”“设置悬念，鼓励学生自主学习”几个方面深入说明并探讨，进一步凸显语文阅读教学的有效性，旨在为相关研究提供参考。

【关键词】 小学语文；阅读教学；有效性

目前，小学时期的语文教育不仅仅是表面上的语言文字教授，还包括学生语文素养与理解技能的发展。阅读教学活动的开展对小学生今后的成长产生积极影响，需要引起教师的高度重视。然而语文阅读教学的有效性不够显著，在此种情况下如何提升语文阅读的有效性，教育工作者要细致分析与思考。

一、小学语文阅读教学现状

阅读教学可以强化学生语感的培养，因为语感主要是语言的一种直观体验和感受，可以训练小学生文字领悟能力，在阅读过程中深入和文本接触，逐步训练学生情趣感，进而训练小学生语感。与此同时，阅读教学可以强化学生的思维能力，帮助学生灵活地了解知识，促使学生在想象和联想之后进行研究，形象化研究文本事物的本质，致力于学生创新能力的发展。

对于阅读有效的不足之处，体现在两个角度。首先，学生阅读兴趣和积极性不强。在实践的阅读课程中，教师没有深入地对学生进行阅读指导，没有及时按照学生的性格特征制订教学计划，在教学中缺少必要性的引导以及兴趣激发，以至于小学生缺少阅读积极性，降低学习热情，降低教学效率。再次，教学气氛过于活跃，成效不佳。部分语文教师在设计教学环节期间，创建多种类型的教学方式，然而淡化引导职能的发挥，以至于学生沉浸在活跃的课堂气氛中，没有实效性地掌握知识本质和内容。

二、小学语文阅读教学有效性的提升措施

1.布设情境，提高学生学习动力

小学语文阶段的文本体裁多种多样，内容繁多，可以适应学生好奇心的需求，所以教师可以关注小学生的好奇心，通过文本内容进行情感的表达，配合教具的使用，把文本中内容按照不同的形式呈现给学生，调动学生想象力，提高学生阅读动力。同时教师要关注学生兴趣爱好的差异性，选择学生普遍感兴趣的话题，引起教学主题，促使学生自主地参与到阅读活动中，扩展学生阅读视野。

比如《桂林山水》的教授，教师可以基于景色的描写，给学生设置真实化的学习环境，通过录像以及多媒体电脑把语言文字转变成光形色，渲染课堂教学的影响力，保证学生身临其境地体验和感知，加深学生对文本的印象。

2.合理选择，训练学生阅读能力

教师在课堂上应该合理选择教学方法，通过“五读”方式培养学生自主学习能力。换言之组织小学生阅读文本五遍，按照相应的要求内化文本内容。一读的目标是了解文本段落组成和陌生的字词，认识新颖的文字；二读的目标是大概了解文本含义；三读的目标是品味词句，选择自己认为重要的句子，了解词句含义和表达技巧；四读的目标是领悟，也就是有感情地朗读句子，掌握文本情感；五读的目标是积累优美词句，切实地记忆词汇或者句子，增加学生语文知识储备量。

比如《桂花雨》的教授，在五读课堂上，教师可以先组织学生想象桂花雨的特征，包括形状、大小和颜色，激发学生思维的灵活转变。随之引导学生初步感知文本，找到文本中的陌生词汇，基本了解并且阅读文本内容，找到可以体现文本主题的句子并且标注，领悟词句内涵，全方位地带领学生挖掘情感，体会作者对故乡的思念之情。

3.设置悬念，鼓励学生自主学习

首先，情节设置悬念。教师可以通过学生求知欲的激发，促使产生故事发展的悬念，此种悬念可以刺激学生继续阅读。按照学生心理布设悬念，调动学生急迫的心理，或者选择学生生活的案例，带领学生自主对文本产生质疑，直接启发学生，了解文本创作的中心思想。比如《山中访友》的教授，针对问题：我们要和作者一起走进山林中，拜访作者的朋友，究竟是谁呢？在巧妙的设置悬念之后，学生可以进一步感知文本内容，挖掘文本内涵。

其次，读后想前式悬念。教师可以组织学生在阅读过程中对文本产生疑问，联系上下文的内容寻找阅读答案，满足好奇心的需求。比如《这片土地是神圣的》教授期间，对于文本中“动物的命运降临在人类身上”的相关内容，学生会想到：命运是什么呢？什么时间降临？通过上下文河流山川和动物植物存在于同一个家园中，促使师生之间达成共识，进而树立学生保护环境，珍爱生命的情感，共同努力构建美好家园。由此设置一系列的悬念，学生好奇心和求知欲会被大幅度的涌现，发挥学生自身的主观能动性，便于学生自主学习能力的提升。

综上所述，小学语文教师要关注阅读教学有效性的提升，采取科學高效的教学方式，调动学生学习积极性。找到目前阅读教学存在的不足之处，设置针对性的优化教学环节与内容，丰富教学形式，提高学生对语文阅读的参与程度，整理文本创作的结构，通过布设情境，提高学生学习动力、合理选择，训练学生阅读能力、设置悬念，鼓励学生自主学习等，扩展学生语文知识面，深入挖掘学生潜能，保障阅读教学的有效进行。

【参考文献】

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