网络技术思想在高中语文作文中的教学研究

田光宇

【摘 要】语文素质综合体现了一个人的思想、学识、素养等方面的水平，对学生全面素质的提高发挥着重要的作用，而作文则体现了学生语文综合素养。高中语文写作教学作为高中语文教学的重要内容，需要教師培养学生对生活小事以及静物具备敏锐的观察能力，抒发出对社会、自然和人生的深刻认识。在当前新的发展形式下，本文对网络技术在高中语文作文教学中的意义做了简单概括，并提出了几点实现网络技术融入高中语文作文教学中的实践策略。

【关键词】网络技术;作文创新;教学研究

随着现代科技的发展，网络技术成为日常获取信息必不可少的重要手段，高中阶段的学生处在思想认识和心理理解趋于成熟的一个阶段，他们更愿意通过快捷、高效的网络手段来获取信息以及实现沟通，高中语文作文的培养对提升学生综合文化素养和语言表达能力有重要意义。利用数字资源来进行语文写作教学是网络信息化社会发展的趋势，网络平台的出现使得网络上的沟通变得容易，更直接的是共享和交互网络教学资源、教学课件和教学心得。

一、高中语文作文教学现状

（一）缺乏生机活力

目前，大部分高中学校受高考压力的影响，把高中作文的写作视作一个解题的环节，作文教学只是单纯地给学生布置写作材料，让学生自主阅读、自行写作，教师与学生的交流严重不足，学生只知道自己作文写作水平不高，归结为自身文笔不好或者表达能力不行，对作文写作的思维方面没有得到教师到位的指导。加上平常写作训练也局限于模拟考试、期末考试等考试中的作文测验，学生也没有机会和教师详细讨论自己对材料的理解角度，是否是思维方式有问题还是自身对材料的关键词拿捏不准，交流的不便给高中语文作文教学增加了许多阻碍。

（二）缺乏广度深度

高中语文作文教学缺乏一定的广度和深度。大部分高中生身处学校，对社会和日常琐事接触的比较少，因而素材的选取基本上都是自己平时在课本或者读物上阅读的，随着写作量的增多，素材内容的选取也出现了瓶颈。而大部分最新的素材资源一般都在网络平台上，学生在高中阶段往往无暇浏览写作网站，这对学生信息的积累是极为不利的，造成其在写作中几个素材反复使用、毫无新意，从书本上得来的素材也缺少生活的真情实感，知识面得不到有效的拓展。

二、提升网络技术在高中语文作文教学中应用的实践策略

（一）活跃思维，理解事物更透彻

在现代网络发达的社会，将网络技术融入高中语文作文教学，可以通过选取有故事性和剧情的片段，配合讲解，增强知识点的趣味性，深入浅出，

容易被学生理解和接受，培养学生思考问题的思维。如学习《祝福》，可以播放其中描写祥林嫂的片段，揣摩祥林嫂在失去孩子后的喋喋不休和疯癫状态，通过戏剧性和幽默型的剧情展现，让学生理解鲁迅在人物塑造和语言表达方面的特点，使学生感受对人物的描写应该从哪几个方面着手，让学生在写关于人物心理或者动作形态时，能够有一个清晰的思路，用形象化的语言表达出来，提升作文质量。

（二）拓宽视野，激发创作热情

高中作文水平的提升需要前期写作素材的积累，写作的灵感多来源于生活实际，学生日常学习一般都是在学校度过，对素材的积累大部分来源于阅读课，对社会时事、生活琐事接触的少，中国近代的有名文学家鲁迅、老舍等，所写的散文随笔基本上都是来源于生活，用形象的文字描绘生活日常小事，代入感极强。针对学生的这种情况，教师可以利用网络技术创造情境条件，通过播放短视频或者画面感信息量很大的图片，让学生身临其境，加深对事件发生的体会经验，弥补学生不能充分挖掘生活素材的缺陷。

（三）思维导图，提升审题能力

教师可以利用形象的、具体的、直观的图形反映大脑的思维过程，帮助学生确定作文立意。例如，材料作文题目大意是：有一个大树，长得枝繁叶茂，因而引得许多鸟兽在树上树下栖息，大树听了各类鸟兽谈论所见所闻之后，十分向往外面的世界，但是各类鸟兽以大树没有脚和翅膀为由拒绝了大树，大树就想了一个办法，让自己结出果实，鸟兽吃了果实之后将种子留在了路途中，这样大树换了一种方式旅行。首先，教师可以引导学生挖掘材料中的关键词入手，分析文中的角色有两类：大树和鸟兽，接着找出对象在事件中的主要行动，从大树的角色出发，可以从大树没有脚和翅膀，却也能实现世界旅行，为什么呢？靠的什么方式？材料中提到了利用的种子，这个角度可以引导学生考虑大树发挥了自身的长处，即使没有先天的条件，也懂得灵活变通创造条件，从而得出“有志者事竟成”的立意;从鸟兽的角度来思考，鸟兽以脚和翅膀作为旅行的唯一条件，是一种思维固化、不善于思考的表现，所以又可以从反面教材入手，得出来要从多方面考虑事情的立意。思维导图的方式，能够帮助学生以点带面，沿导图路线逐一分析，有助于培养学生通过现象抓住事物本质的思维，以创造性思维多角度地考虑文章立意。

五、结语

高中语文作文教学中融入网络技术，既是顺应时代发展的要求，又是符合学生实际需求的表现。这要求教师在教学过程中，对学生进行及时的作文指导，拓宽学生的知识面，在轻松的课堂气氛下激发学生的写作热情，从而有效地拓展思路，提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]莫春兰.信息技术优化高中语文写作教学探究[J].青少年日记（教育教学研究），2014（6）：15.

[2]荀华军.网络环境下的高中作文教学模式研究[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：134～135.