小学数学教学中如何减少学生计算错误

李淑敏

摘要：小学数学课程教学主要是为了培养小学生逻辑思维能力与数学计算能力，这也是小学生学习数学课程的基本要求和需要掌握的基本能力。而小学生需要掌握的计算能力主要包含了计算估算能力、计算正确性保证、计算熟练度等多样能力，其能够左右小学生数学学习效率与效果，体现小学数学教学是否具备科学性與有效性的特征。本文主要分析小学数学教学中学生计算错误问题，并以此提出如何有效减少学生数学计算错误，进而提升数学计算正确性。

关键词：小学数学;错误计算;对策

中图分类号：G623.5文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0178-01

当下，小学数学教学需要重点培养小学生正确计算能力，这也是小学数学教学最为重要的内容，以此强化小学生数学学习能力。在小学生数学学习生活之中，数学计算是小学数学课程从始至终的教学重点，以此影响小学生数学学习效果。而如何降低小学生数学计算错误率，以此强化小学生数学学习自信心，并确保计算能力更好的为小学生数学学习提供服务。

1.小学数学教学中学生计算现状

1.1 学生缺乏良好的计算习惯。

小学数学内容学习之中，小学生很多时候都会缺少良好的计算习惯，这也是小学生产生计算错误的重要原因。在小学生进行数学题目计算之时，小学生往往总是读题不清或者潦草计算，以此忽视了计算重要性。而且，小学生在进行草纸计算之时，也总是没有条理的随意进行计算，使得在最后时刻无法能够在草纸之上找到可验算的位置，也无法进行错误回顾。这也是小学数学传统应试教学所带来的弊端，小学数学教师往往在教学之中过分注重考试结果，因此忽视了数学教学之中的细节培养，其中计算习惯的培养便是一项被忽视的内容，使得很多小学生并没有形成良好的计算习惯与基础，进而造成了因习惯问题所产生的了计算错误问题。

1.2 对计算工具依赖较强。

在小学生数学课程学习之中存在着各种各样的辅助工具，虽然辅助工具能够帮助小学生更好地开展数学学习，但是也存在着另外一面不利于小学生数学学习的方面。小学生在进行数学计算之时，由于过分依赖辅助工具以支持数学计算，使得数学计算学习也缺少主动性，造成了过分懒惰。因此，在缺少计算工具辅助时，小学生无法正视自己计算得出的结果，更会怀疑自己计算准确性，以此降低了数学计算有效性。

2.小学数学教学中学生减少计算错误的对策

2.1 加强小学生数学算理教学。

在实际教学过程中，小学数学教师可以采取纠错计算错误的业界流行加强算理教学的方法，顾名思义就是让学生对运算意义的理解。数学中的算理是较抽象的，即在教授新知时，教师要引导学生温习旧知识充分利用学生已学过的知识，引发学生思考联想，从而将旧知识做为新知识学习的梯子，对于新知识学生理解起来是有一定难度的。加深学生对运算意义的理解。这就要求教师要尽可能的去预设好的教学方案，采用一些适当的教学手段，教学中常见的演示法，直观教学法，形象教学法等方法来帮助学生理解算理，教师可以利用直观教学法，同化数学算理，形象教学法，使学生更好地理解算理。正确掌握教材算式。直观类比教学方法，从而让学生通过对知识的迁移来掌握新的知识。

例如：小学数学长方形的面积教学活动中，教师首先要求学生在预习的基础上，在进行本节内容的教学，引导学生学会推导长方形的面积公式，首先确定长和宽，然后会计算长方形的面积的基础上，认识了长方形的面积的计算公式：长×宽=面积，掌握了长方体和正方体的体积计算方法，运用知识的迁移的规律，培养学生利用旧知学习新知的能力，才能进一步提高学生的计算能力。

2.2 培养学生良好的计算习惯。

首先，要培养学生计算时认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。不可以在书写过程中模棱两可，让点评的老师分不清数字是几，要写什么像什么，做到横平竖直。其次培养学生审题、分析的习惯，切忌不要对题目粗略一看，提笔就算，这样会导致看错数值或者顺序错误等一些低级错误发生。最后要培养每一位学生自觉验算的习惯，只有做到验算，才可以使学生做到及时纠正自己的错误，自己发现自身计算方面的不足，对错误记忆深刻，不会再犯同一种错误。所以教师再教学过程中要更加注意这一方面，严格要求学生进行验算，减少学生的计算错误。

2.3 提升学生计算兴趣。

小学生年龄较小，活泼、天真是他们的特点，教师应该利用他们好动、好奇心强的心理特征，组织一些可以提升学生计算兴趣的活动，让学生参与其中，做到寓教于乐，激发学生对计算的学习兴趣。比如成立活动小组，互相之间学习比拼，对优秀的同学给予奖励，提高学生们学习的兴趣。对一些实际问题让学生们通过自己动手测量、演示或者操作，使学生感觉到学习的成效，一边可以巩固和灵活运用课堂上学习到的知识，又能提高实践能力，培养数学计算的兴趣。

总之，小学数学课程教学主要是为了培养小学生数学学习能力，并以此影响小学生学习习惯，进而在数学计算教学之中为小学生带来更为有效的教学方法，进而影响计算正确性，从而为小学生重新树立数学计算自信心，并共同为数学计算而努力。

参考文献：

[1]朱小亚.立足学情调查高效计算教学[J].现代阅读，2014.

[2]富文.如何提高学生的计算能力[J].科技资讯，2013.