高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的研究

陈勋

摘要：本文高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力进行了研究，简要地介绍了高职学生应用数学意识和能力培养的现状，并从转变教学理念、改革课程内容、创新教学方式等三个方面说明了培养学生应用数学意识和能力的策略，提出了合理的建议。

关键词：高职;数学;应用数学意识和能力

引言：

应用数学的意识和能力对于人们的工作和生活有着很大的作用，在遇到实际的问题时，人们能够通过数学的思想、方法或模型来进行思考，使人们能够通过数学方法理解问题的核心，并对其进行分析，帮助人们更好的解决生活和工作中遇到的问题。

一、高职学生应用数学意识和能力培养现状

目前我国的高职的数学教学中依旧存在很多的问题。在数学课程方面，高职院校与本科院校之间的教学重点有一定的区别，本科院校的数学教学重点主要是放在理论知识的讲解和掌握中，高职院校更多的是偏向于对学生应用能力的培养。但是我国高职院校师资力量有限，且学生自身对于数学的学习兴趣不高，因此教学效率一般。高职院校的数学教师大多来自于本科院校，自身的知识储备十分丰富，但是教学的内容偏向理论知识的讲解，导致高职院校在课程的教学中与普通高校的教学内容和模式并没有明显的差异，没有凸出高职院校数学教学中的应用性[1]。高职院校的学生对数学学习通常没有兴趣，对理论课程的重视程度有限，并不在意自己是否能够学好数学，对于数学成绩的要求通常只是不挂科。在这种学习态度下，教师在教学的过程中使用本科院校的教学模式，是无法起到良好的教学效果的。

二、高职学生应用数学意识和能力培养策略

因为高职院校的特殊性，所以在培养学生应用数学意识和能力时不能一味的使用本科院校的方法，需要根据高职的具体情况来调整培养的方法，结合学生的数学水平来进行具体的规划。

（一）转变教学理念

普通高校的教学理念与高职不同，在进行数学教学的过程中，注重的是对学生抽象思维、逻辑思维等能力的锻炼和培养。高职院校因为其特殊性，弱化了这一方面的培养，更为注重學生利用数学知识解决实际问题的能力。因此，高职的数学教师在教学的过程中应该注重教学的重点，适当的在教学中弱化对书面成绩的重视程度，着重培养学生的数学应用能力。

（二）改革课程内容

高职院校的教材和课程内容应该根据其本身的教学理念来进行安排。首先应该了解各个专业对数学的需求程度;其次，要调查学生目前的数学水平以及学习数学的能力;最后，根据以上的条件进行针对性的教材编排和课程设计，将实用性较高的数学内容作为所有专业的学生都需要学习的公共内容，确保学生能够拥有基本的数学知识。除此之外，应该根据不同专业对数学的需求，在课程中增加一些具有较高针对性的、深入的数学知识。需要注意的是，教材的编写应该适应当今社会的实际情况，可以在教材和课程中加入学生熟悉的案例，使学生能够更好的理解抽象的数学知识。例如，在讲解微积分、极限等知识点是，可以将智能手机作为应用问题来讨论;在讲解定积分计算曲边梯形面积时，可以让学生计算灯罩、汽车天窗的面积。在讲解完数学知识后，及时的引入相关案例，让学生进行实际应用，加深学生对数学知识的理解，增强学生的数学意识和应用能力。总之，教师应该在不影响学生学习数学知识的同时，尽量将知识点复杂的外衣去除，使其能够直接理解知识点的内核，并在教材和课程中加入大量与学生专业有关的实际案例作为应用实例，将数学与学生的专业进行更好的连接，提高其实用性。

（三）创新教学方式

目前，高职院校中数学的教学方法仍然较为传统，主要是以教师的讲解为主，学生只是被动的接收知识的灌输，在教学过程中的参与度较低。这种教学模式并不能吸引学生的兴趣，导致学生在课堂教学中的热情有限，因此教学的效率和质量低下。同时，传统模式下的数学教学的重点在教师对理论知识的讲解，对应用性的重视程度并不高，违背了高职院校的教学理念。因此，高职应该对传统的教学模式进行改进。

1.多元化授课模式

高职院校的学生对学习的积极性本身不高，对数学学习的重视程度十分有限，使用多元化的教学模式可以有效地激发学生的学习兴趣，避免学生在教学的过程中感到枯燥。在教学的过程中，教师可以根据具体情况进行针对性的多元化授课。例如，教师可以在讲解拉格朗日中值定理后，可以使用多媒体设备展示拉格朗日本人的教学生涯，调节学生在教学中的状态。这种方式可以有效地提高学生对数学教学的兴趣，培养学生的数学意识和应用能力。

2.多样化教学手段

教师在教学的过程中应该充分利用多媒体。多媒体的应用在课堂教学中有很大的作用，使用视频、音频、图片等方式向学生展示教学相关的内容，可以让学生对教学内容有更为直观的了解。同时，使用多媒体进行教学能够有效地提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高教学的质量和兴趣。例如：在讲解定积分相关的知识时，可以使用动画视频向学生展示切分和累加的过程;在讲解费马大定理时，教师可以在课堂教学的过程中向学生展示费马大定理产生的纪录片，使学生能够在视频中感受到数学的魅力[2]。

同时，在教学的过程中，教师应该积极使用数学软件。使用数学软件制作PPT，或直接在课堂教学的过程中向学生展示数学软件的解题步骤，能够使学生直观的感受到数学软件解决问题的过程，吸引学生的注意力，并使学生对数学软件产生兴趣，吸引学生主动的对软件进行探索。常用的数学软件有Mathematica、Maple等。

结论：

综上所述，高职院校想要培养学生的应用数学意识和能力，需要对现有的教学理念以及教学模式进行改革，提高数学教学的应用性。同时，需要对课堂教学的方法进行创新，吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣，提高教学的效率和质量。

参考文献：

[1]倪中华.高职数学教学中培养学生应用数学的意识和能力[J].林区教学，2019 （06）：93-94.

[2]田颖辉，宫莉.高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的研究[J].长春师范大学学报，2015，34 （04）：98-100.