高中地理教学创新的几点尝试

曹乐军

摘要：学生的兴趣，是一直被提的很响的，但真正落到实处确实对老师的一个不小的考验。有不少老师虽然也努力提升学生的兴趣，但收效甚微，有的干脆就放弃，因此，也就只剩下了一个空空的口号。

关键词：高中;地理;兴趣;自信

高中地理教学有常态化教学和创新型教学，二者不能同日而语。为了适应日新月异的教学形式，高中地理教学必须要转型，且要向新型教学模式转变，也只有这样的转变，才能使高中地理教学不断地发现存在的问题，不断地得到提升，同时也更适应各种各样的学生。

一、以学生的兴趣为出发点调整教学环节。

学生的兴趣，是一直被提的很响的，但真正落到实处确实对老师的一个不小的考验。有不少老师虽然也努力提升学生的兴趣，但收效甚微，有的干脆就放弃，因此，也就只剩下了一个空空的口号。事实上，学生学习的兴趣还是不高。也因此发生不少师生之间的矛盾。我曾经就有这莫一段迷茫的日子，学生不愿意学，我自己也找不到症结的所在，所以，地理课堂，就成了我和学生发生不愉快的地方。那天，我想给学生讲气候这一部分，教学引入我也没有用心设计，内容上也是平铺直叙，没有引入一些趣味性的东西，只紧着讲课赶进度了，结果一节课下来，学生带搭不理的，怎么问也不言语，会不说，不会也不说。有的学生甚至都趴下了。我气得不行，觉得都高中生了，怎么还让老师哄着学呢？后来，我才慢慢想明白，高中生也是孩子，他们也喜欢学习自己感兴趣的科目，耐着性子学那是理智占上风，并不是这门课让他喜欢。只有发自内心的喜欢，他们才会主动的学。就算是迫于教师的压力和自己的理智的控制而去学，也不是教学本身吸引了他们。学生不愿意学，我不能只怪学生不理智，应该反思自己在教学中的不足。明白了问题的关键之后，我做了调整。在教学中，关于气候这一部分，我引入丰富的课外气候事例，让学生利用地理知识来思考探索，这样学生们既学到了知识，又锻炼了自主探索自主学习的能力。例如北极冰川正在加速融化，这是为什么呢？请同学们自主寻找原因。大家积极努力地寻求着答案，互相探讨，得出了相应的结论，即因为人类工业化发展日益加速，大量能源被消耗掉，产生了大量的二氧化碳，这种温室气体使得地球温度升高，导致北极冰川加速融化。而海平面也将持续上升，这将淹没人类居住的陆地，可见人类应该有宏观的环保观念，保护环境。经过我和学生的共同努力，现在的地理课焕发出了勃勃生机。

二、信心是支撑学生学习地理的强大支柱。

解决了学生的兴趣问题，但接着又出现了新的问题。一些学生在兴趣的指引下，开始努力学习地理知识，但地理知识有的地方也是有难度的，对于这些有难度部分，一些学生能迎难而上，积极的探索钻研，而有些学生却露怯，一听有点复杂，就退缩，觉得自己怎么学也学不会，究其根本就是缺乏自信心。缺乏自信心是一件很棘手的事。学生若没有自信，就算是有做好某件事的能力，但从内心深处感觉自己却不行，那就会让学生缺乏鼓足勇气去做的动力和魄力。事事退缩，遇难题就逃避，，久而久之，怎么会学好地理呢？为了培养学生的自信心，我在课堂上有意识的针对那些信心不足的学生多鼓励。首先在问题的选择方面，我就让这些学生回答一些难度稍小的，哪怕答错了，我也鼓励他敢于战胜自己的勇气。这个着不得急，需要在教学中不断的贯彻。测试，回答问题，作业等，都是我鼓励学生培养学生自信的好机会，哪怕是字写得好，我都真诚的表扬他们，慢慢的，学生们的自信心逐渐增强，我在這个基础上，慢慢的增加难度，当然难度不能增加太大，那样会吓住他们，会把我们共同努力的结果毁于一旦。我对于缺少自信有着深刻的体会。我在高中阶段就是一个缺乏自信的人，这让我在地理课上，就算会做的问题，我也不敢站起来回答，生怕答错了，老师慢慢就忽视了我，因为我觉得自己不行，老师也就觉得我不行，在这样的心理暗示下，我学习的勇气渐渐消亡，自我暗示事事不如别人，结果也就真的不如别人了。幸好一位同学发现我这个缺点，不断地给我指出，我才有意识的去克服。

三、采用多种手段进行教学，改变教育方式

随着计算机的广泛应用，在教学中应用多媒体技术进行教学，把视听融合在一起，使我们的教学更加生动。由于地理课程具有较强的空间性和区域性，单纯靠文字来描述显得比较枯燥，有时还不能进行清楚的描述。如果我们应用多媒体技术，把文字、图像、声音结合在一起，就能起到很好的教学效果，并能激发学生的学习兴趣，大幅度提高教学效率。

在地理教学中我们也应该注意和其它学科相结合，使枯燥的地理学习变得有趣。地理学科和我们的生活有密切的联系，在教学中我们可以和实际生活相联系，也可以应用一些同学们所熟悉的诗词、谚语等进行教学，使我们的语言更加生动。如在学习有关天气的知识时，可以引用天气预报中的一些讲述;在学习月相变化时，可以应用同学们所熟悉的诗词——“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”让同学们推测出大概是农历何时;在对垂直地带性变化规律进行分析时，可以引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等诗句来引导学生思考等等。

地理教学和人们的日常生活联系紧密，在教学过程中我们不应该只局限于课本，局限于教室，我们应该把知识的传授和知识的运用结合起来，开展各种课外活动，参加多种实践。总之，在新时期下，作为一名地理教师，我们应该把学科特点和实际需求结合起来，不断提高教育教学水平，更新教育观念，让学生主动去探究，提高学生的各方面素质。

参考文献：

[1]段玉山.地理新课程教学方法[M].高等教育出版社，2003.

[2][荷]舒尔曼.技术时代与人类未来{Ml.李小兵等译.北京：东方出版社，1995.

[3]中华人民共和国教育部制订.普通高中地理课程标准[M].人民教育出版社，2003.