浅析新课程改革中初中数学教育的改革目标

黄文军

【摘要】随着现代化社会的快速发展，我国为培养出新一代具有高综合素质的优秀人才，对九年义务教育以及中高等教育的教学内容以及教学方法提出相关发展要求。正因如此，新课程改革的实施在不同阶段的学习中正在深入落实开展中。初中作为学生步入中高等教育的关键时期，整个阶段的学习决定着学生在义务教育之后的学习生涯的走向和不同选择。因此，新课标改革在初中的深入落实和切实应用需要学校和教师认真严肃对待，紧跟改革步伐，让学生形成正确的学习态度，寻找到适合自己的学习方法。初中数学作为初中学习阶段重要的综合性科目，以及整个学习阶段的重难点任务，它既需要学生有足够活跃的思维能力，又需要有足够严谨的思考态度。在新课程改革中，初中数学的改革是尤为重要的，传统的教学内容和方法已经无法满足学生相关能力的培养。国家在新课改中，也制定了适合当代学生发展和培养计划的全新初中数学教育改革目标，以期通过改革，有效地完善和发展初中数学教育，更好地培养下一代的能力。

【关键词】新课程改革；初中数学；改革目标

新课程改革的新就在于区别于传统的教学内容和教学方法，使教学过程更加符合时代的发展，满足时代对青年一代的要求。时代在发展，教育更加不能落后。近年来，在教育培养人才的过程中，我国积极落实新课程改革的各项指标和工作，很大程度上实现了我国教育水平的发展。从“九年义务教育”的落实到“德智体美劳”全面发展，再到“新课程改革”深入到课堂，我国的教育事业一直在不失规范化科学化的发展和完善。教育的根本是育人，培养真正全面发展的人，而对于学校来讲，教学不是手段，是帮助辅助的方法。初中作为学生成长的关键时期，要求学校和教师更需要紧跟时代改革要求，不断突破陈规，勇于创新培养模式，使得学生在初中阶段的发展更加全面。同时，一个学生身处学校和教室，其首要的任务就是要勤奋学习。初中数学的学习有着至关重要的承上启下的作用，它是学生进入高中或职业技术学校学习的重要基础，所以关于初中数学的教学也是每一位任課教师必须要思考和落实的事情。在新课程改革的教育潮流之下，初中数学的教学改革是培养初中生拥有较好的思维思辨能力的途径。在全新的初中数学教育改革目标下，任课教师和学校应该充分明确、深入理解改革目标，并将其更好地落实在教学过程当中。

一、简述改革目标

（一）明确四项教学目标

在新课程改革中，明确指出了初中数学教学的四项目标，这四项目标既是针对教师的教学过程和阶段性的教学目标，也是学生在初中数学学习过程中需要努力实现的目标。

第一项目标即是“实用目标”。知识的学习并不是深不可测的隐晦，也不是疑难杂症的困惑。学习知识的最终目的，仍然是为了将有效的学习内容运用到生活和工作当中，使得生活和工作的过程变得快捷高效。所以，提高学习内容的实用性，就成为了初中数学学习的首要目标。而这一目标的明确，首先要从课本内容的改革做起，将那些实用性较弱，学生学习起来较为困难，但实际用处较少的内容进行适当的删减和更改。课本的学习需要激发学生的学习兴趣，而兴趣往往来源于理论知识和实践的充分结合。如果是过于晦涩的理论，学生学习起来接受程度和学习效率都不高，不仅会减少学生对于数学学习的兴趣，同时也会导致其对数学知识学习的不自信。所以提高课本内容的实用性，必然是初中数学教学改革的首要目标。实用目标教学的改革不仅仅体现在课本内容上，同时还要落实到任课教师的教学过程中，教师的教学一定要同实际生活进行联系，将数学问题深入到生活当中，这样一方面可以促进学生更加直观地理解知识，另一方面也是深入落实教学的实用目标。

第二项目标是指“社会目标”。新课程改革的目的是为了使整体的教育内容、教育质量和教育方法符合新时代的社会发展需求，同时也是为培养国家所需要的现代化人才奠定扎实的教育基础。所以对于人才的培养需要明确必要的社会目标，培养出对社会有所贡献，符合现代社会发展的新时代新青年。在初中数学教学的改革过程中，教师首先要向学生明确数学学习对于社会发展的帮助，明确社会对数学水平的要求。在课本内容的改革上，要更加突出与社会常见问题的接轨，通过解决实际的社会问题，使学生明确数学学习对于社会发展的重要性。在教学过程中，教师可以采用一些情境引入教学法，通过真实案例导出所学内容。社会目标的明确是初中数学教学在新课程改革当中极为必要的，过去的教学过分突出考试地位，导致学生和教师都以考试为最终目标，忽视了数学在实际生活当中的具体应用，忽视了数学对于社会发展的重要性。通过社会目标的明确，使得数学教学更加具体，更加具有实用性。

第三项目标指的是“职业目标”。初中是九年义务教育中最后的三年，在这三年之后，会有一部分学生进入高中，更加深入地学习理论知识；也会有一部分学生进入职业学校，较早地学习实践内容。不论是哪一种选择，都会影响到学生在未来的职业选择。初中数学作为该阶段的重难点学习内容，很大程度上影响着学生在初中毕业以后所面临的学校的选择。所以在初中数学的教学过程中，教师必须引导学生对未来的职业目标有着初步了解和建立初步的职业规划。从课本内容的改革来看，课本内容需要适当地支出所学知识模块所广泛应用的领域。在教学过程中，教师也需要有意地引导学生，每一个板块的学习是哪些领域的基础和必要内容。通过这样的引导，不仅可以激发学生学习的兴趣，同时还能让学生通过这些形成一定的职业目标。

最后一项目标是指“文化目标”。数学的发展可谓是源远流长，尤其是在我国五千年的历史长河中，一直有数学研究的身影，而这样的钻研精神也一直延续到今天，这是数学文化的传承和发展。新课程改革的初中数学教学需要将这种数学文化进行有效的传承，将文化目标作为教学任务之一。在传统的数学教学过程中，教师往往只是讲解一个公式一个概念或是应用方法，却很少涉及它们的来源。所以，在新课改的要求下，我们需要对其有所追溯，让学生通过学习明白来源。文化目标的建立和学习，可以充分地激发学生对于数学学习的兴趣，更好地促进学生在数学学习中思维能力的培养和应用能力的提高，也有助于培养学生的思考和探究能力。

二、初中数学教学改革目标实现的有效途径

实现以上的四项教学改革目标，需要适合的教学方法与之匹配。初中数学的学习是非常重要的基础知识，教师需要以学生为主体展开教学过程，利用生动的情景使教学内容在学习过程中更加容易被学生接受和理解。同时，对于不同学习水平的学生要进行分层教学，帮助每个学生找到适合自己学习数学的有效方法。新课改如火如荼的展开，对于初中数学教学来说提出了新的要求，该学科的教学工作如何在新课改背景下进行更好的改革引起了很多教师的关注。在新课改中，至关重要的是观念的转变，这就需要教师运用全新的教育教學理念实施教学活动。

（一）教学过程中明确学生的主体地位

新课程的目标对学生的全面发展做了多元、综合和均衡的定位。新课程强调通过发展学生的自主性和主观能动性，使学生获得可持续的发展，在学习中获得快乐，它从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主性发展提出了具体要求。学生自主性的发展要求外界提供适宜的土壤和适宜的发展空间，引导学生学会自主地汲取知识营养，自主地探索知识的内涵，使其能够真正的有所成长。教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在指导下主动地、富有个性地学习。给学生展示自我、体验成功的机会；让学生在课堂上动起来，活跃整个课堂的氛围，鼓励学生主动发言，大胆提问；注重教学过程，引导学生自主学习。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。不仅如此，在教学过程中，教师需要尊重学生个体差异，明确每位学生的现实情况，引导学生积极适应教学环境，并给予及时和必要的帮助。

（二）充分利用情景教学法和分层教学法

兴趣是最好的老师，是学习的强大动力。受学科性质的影响，广大学生对数学学科有一定的偏见，对数学学习不感兴趣，这是当前初中数学教学中存在的最大问题。随着新一轮课程改革的推行，情境教学法愈发受到关注。新课程标准提出，要将学生置于特定的情境中来学习数学。情境教学方法的运用有利于在实现新课改教学目标时更好地培养学生数学的兴趣。将生活中的实际数学案例应用到课堂的学习当中，能够使学生对于知识点有更好的理解和运用。通过情境的构建，能够有效地扩大教学视野，扩展课堂空间，有效地提高课堂的学习效率。在初中数学的学习过程中既重视学生的理论基础，同时也考验学生的应用能力，尤其是在实际生活问题当中的应用，大多数题目都是以生活场景为背景设置题目，这主要是为了能够让学生更加容易理解题目，同时也为了更加充分的实现新课改下的四项学习目标。

分层教学法主要是要求教师尊重个体差异。对于不同的学生，学习数学的情况自然是因人而异的，这也就要求教师需要充分了解每个学生在学习过程当中的困难和疑惑，积极地为学生解答疑难。同时，要积极的引导学生适应教学环境，更好地融入班级的学习氛围当中，鼓励学生之间互相帮助，互相指导。通过这样的方式，使学生感受到学习数学的兴趣，更好地完成学习目标。

三、结语

新课程改革是国家对义务教育做出的重大调整，初中数学作为实践性较强的课程，受到的影响比较大。初中数学教学还存在一定的问题和不足，新课改之后，教师应充分认识到教学中的问题，并积极改进，提高教学效率。新课程改革的实施对促进初中数学教学具有重要作用，但是现阶段的初中数学教学中还存在诸多问题，数学教师在教学过程中必须要正视这些问题，并积极采取有效措施加以改进，以不断提高初中生的数学学习质量。随着新课程改革的深入发展，初中数学教学也要实行相应的改革。初中数学教师应突破传统落后的教学模式，更新教学观念，运用创新、有效的教学方法，促进学生数学学习水平的进步。

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