家校合作在高校半军事管理模式下新生入学适应能力提升的必要性及方法

高梓博

摘 要：经过长期的实践经验，半军事管理已经成为培养特殊人才的一种非常有效的管理模式。在这一模式下新生入学适应的好坏将直接影响学生诸多方面的发展，找到有效方法提高新生入学适应能力迫在眉睫。家庭是孩子的影子，同时也在新生入学后适应大学生活方面起到不可替代的作用，应充分发挥学校和家庭二者的合力作用，才能更加有效地引导新生完成高中到大学的转变。

关键词：半军事管理;新生入学适应;家校合作

一、引言

大学是人生重要的转折点，同时也是衔接学生从高中走向社会的纽带和桥梁。目前，大学生普遍入学年龄均在18岁左右，具有身体机能健全但内心尚不成熟、感情丰富但情绪易受波动、追求独立但缺乏能力等问题[1]。目前很多高校为了达到培养特殊人才的目的，会采取半军事管理模式对学生进行管理，由于上述一些事实的存在，这种管理模式下的新生较正常大学管理模式的学生有着更加强烈的不适应感。因此，除了学校要在新生入学时对学生进行入学教育，提升其适应能力外，还需要与家长形成合力，一起帮助这个年龄段的大学生适应、融入和接受这样的管理模式，从而达到更好成长成才的效果。

二、半军事管理模式的特殊性

半军事管理是依照军事管理的精神、制度和方法，结合航海类专业人才培养需要，创造出来的适合于具有国际竞争能力的高等航海人才培养的一整套管理制度和方法。相比于普通高校学生的管理模式，半军事管理模式具有显著地特殊性。

1.培养目标的特殊性

现在我们国家所有的高等教育院校在新生入学教育阶段都要组织军训，这是我们国家为了加强青年学生国防意识和爱国主义教育所采取的有效措施和办法。而由于培养目标的特殊性，半军事管理会贯穿于本科四年教育，其主要目的，是通过这一管理体系培养和提高学生的综合素质和能力，为将来参加远洋运输工作，岗位任职打下坚实的基础。而远洋运输职业是具有高风险、条件苦、环境差和枯燥性等特殊性质的艰苦行业，未来工作环境对海员的身体素质、心理素质、文化素质等都提出了较高的要求，职业特点决定了高等航海教育的管理模式必将有别于普通高校素质教育的管理模式。

2.人员结构的特殊性

由于航海类专业工作不适合于女生从事，但为响应国家要求，招生简章上没有限制女生报考，因此该管理模式下学生男女学生结构具有特殊性，女生人数较少，学生结构主要以男生为主。其中2019级新生中男生所占比例约为94.5%，女生比例约为5.5%，女生就成为了该管理模式下的“特殊群体”。

3.管理方法的特殊性

在半军事管理模式下，会通过组织学生参加军事训练、规范日常内务标准、严查军容风纪等手段来达到对新生的人格塑造和能力培养，所以管理手段较为简单粗暴。指导员为了达到“标准统一”、树立威严威信，常常会采取类似军队管理的当众指责、呵斥、甚至肢体惩罚等方式。这种简单粗暴的管理方式可以在一定阶段帮助指导员管理好学生。在学生的日常生活学习中，“集体”、“强制”、“服从”等词语也成为了航海类专业学生管理的常用词。

三、航海类专业学生入学适应能力现状

1.新生现状分析

目前学院航海类专业新生年龄分布中，“00”后所占比例约为94.1%。作为21世纪出生的新时代青年，他们拥有着和过去学生不同的成长环境、生活模式以及人生阅历。从家庭组成来看，“00”后的父母大都是“70”后，都是在改革开放的春风下长大，吃苦耐劳的精神普遍不强，教育培养出的孩子部分存在自私自利，功利心较强，动手能力不足以及懒惰的坏习惯;从经济情况来看，“00”后出生时恰逢中国加入WTO，经济飞速增长，家庭收入水平和人民生活水平也显著提高，具有更高的消费能力和更加强烈的对美好生活的向往;从社会发展状况来看，21世纪进入了信息化时代，信息传输迅速而广泛，软件市场的蓬勃发展，加上家庭条件的优越，学生人手一台手机成为标配。低头族和手机依赖症也成为学生的标签，这给学生的成长带来了很多负面影响[2]。

2.入学适应能力情况

以本学院2019级新生为例，在第一天报到时，就已经在适应半军事管理模式的过程中了。主要体现在：到校之后由学长带领进入寝室，学习整理内务：绷床单、被子跌成豆腐块，学会基本物品摆放等;中午和晚上去食堂进餐要听哨声集合列队，统一带去带回;这些举措都使得习惯了饭来张口衣来伸手且随心所欲的新生产生了极大地不适感，新生们哀声载道，更有很多新生在第一天就想以退学进行逃避。军训开始之后新生们又出现了害怕胆怯的不适性。

军训过后的大学学习初期阶段：大学不同于高中的学习模式，应该是自主自觉地、积极主动地。学生习惯了高中时有班主任在时候的学习状态，对于大学的更需要主动的学习模式很不适应。这体现在思想上的松懈，上课玩手机、睡觉等现象的出现直接导致听课质量的下降、新生学习劲头消磨、学习习惯破坏，从而导致学习成绩直线下降。

四、家校合作对新生入学适应的思考

1. 家校合作对新生入学适应的意义及必要性

根据对当前航海类新生入学后的适应情况进行分析可以看出，这些被家长过分溺爱的“00”后往往会失去判断力或形成依赖症，因此对于这种具有特殊性质的半军事管理模式有着极度的不适应情况，也就是说新生入学时的适应能力与家长的教育方式有着很强的相关性。所以，仅靠学校的制度约束和管理是难以实现的，具體实施时还需要各位学生家长的大力支持与配合。

第一方面，要引导家长改变观念。为帮助学生尽快更好地适应大学，需要父母摒弃过去为学生事无巨细的照顾，反而要与他们做适当的感情分离，给予他们更大的空间和更多的权利去自己完成各项事务去培养独立的意识。

第二方面，刚入学的新生面临着许多挑战，尤其对于航海类专业学生，严格的半军事管理模式和军事训练更容易引发学生的逆反情绪。此时，他们急需别人给予理解和关怀，尽管学校领导、指导员、专业教师、父母、学长都将扮演重要的角色，但父母的支持和鼓励无疑是学生最为期盼的[3]。

第三方面来看，父母是孩子的第一任老师，由于军训期间被管教学生产生的叛逆心理，使得学生开始重新把信任和依赖回归到父母身上。这就需要指导员经常与家长取得沟通，如果当学生遇到困难与挫折需要求助父母帮助时，父母所讲述的观点和思想和指导员一致时，学生会更加容易接受，对于适应大学生活有着重要意义。

2. 家校合作位加快新生入学适应的举措

首先，我们应该强化“家校合力，共助成长”的教育理念，开展“家校合作工作”主题研讨会，定期集中开展理论研究。组建家长委员会[4]，健全家长委员会工作制度，引导家长深度参与学生在校的教育与管理工作。通过举办新生家长会和“爸妈我想对您说”亲子互动活动，启发学生带着感恩前行。利用好网络新媒体工具，通过建立微信群、QQ群、中队公众号等形式与家长进行沟通交流，让他们可以全面的了解半军管特色下的学生教育教学工作。在各大学生活动期间，利用网络直播的形式把现场情况第一时间传递给家长，增强代入感和参与感。让家长最大限度的认同半军事管理这一育人理念，可以在行动上理解和支持学校的各项工作，从而在他们与学生的沟通交流、思想引领等方面可以与学校同心、同向、同力，让这种理解和认同转化为对学生正面教育引导的关键力量。

参考文献：

[1] 邓婕.大学生入学适应能力教育的必要性及其方法探究[J].新西部，2019（14）：146-147.

[2] 张博.“00”后大学新生入学教育浅析[J].高教学刊，2019（18）：171-173.