高等教育中研究生综合能力提升方式探究

杨黎黎

摘 要：党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。高等教育的内涵式发展，培养的高层次人才就是直接的展现和效果。 而高校中的研究生群体的综合素质与能力的提升将对实现高等教育内涵式发展起到重要作用，所以高等教育中提高研究生综合能力的方式也成为高校教育工作者不能忽视的工作重点。

关键词：高等教育;研究生;综合能力;提升方式

一、高校中研究生群体综合素质的现状

（一）社会的聚焦关注度不够

作为高等学校的研究生教务管理人员，在研究生日常管理工作中，感受到学校对于本科生综合能力提升给予了足够关注，尤其是“四位一体”育人体系的提出和贯彻中，突显了学校对人才培养的新理念、新思路。但是不可忽视的现实是在全国范围内而言对高校研究生（包括硕士研究生和博士研究生）在综合能力提升方面的关注严重不足。工作中接触到研究生生活、学习、校园活动组织工作等方方面面，发现研究生综合能力提升方面关注度不够，所以导致了很多校园问题：例如研究生心理问题、继续深造比例较低、就业结构不合理问题、毕业后与母校感情联系不足、综合能力不满足社会对高层次人才需求等。

研究生群体作为高校中学历较高，管理较为松散的部分，高校中的研究生群体（硕士研究生和博士研究生）相对本科生年长一些，而且经历了自主考研的过程，其实在学习方面大多是自主自觉地，但因为研究生在高校中主要作为科研学术能力培养的主力军，所以一定程度上的确在职业规划、心理健康、创新能力、人格塑造等方面存在忽略，家庭、社会的期望值也多集中在学习能力、科研水平方面，对研究生的社交能力、安全意识、心理健康、职业规划、就业能力、责任意识等方面聚焦不够。

（二）研究生亟待关注的社会问题

近年来，高校研究生群体出现的各种状况问题百出：武汉理工大学研究生陶崇园跳楼坠亡，女研究生网上求职遭遇色狼，复旦大学医学院的研究生投毒案，湖南大学硕士毕业生论文涉学术不端，同济大学医学院硕士研究生陆经纬跳楼身亡，研究生史国平酒后死亡，南昌硕士色情自虐性窒息而死等等高校研究生“能力提升”主要是指当代研究生的综合能力提升，主要包括科研能力、表达能力、解决实际问题能力、创新能力和社会担当能力。而在各能力模块都有更为丰富的内涵需要和内容，而目前有很多研究生在读书期间没有意识全面提升综合能力，出现迷茫、消极甚至是不平衡发展的状况与问题，而高等教育工作者们多关注本科生事务性工作，没有去认真研究国内外优秀大学关于研究生培养模式的先进做法，寻找差距。并根据我校作为财经类高校的硕士点学科特色、研究生生情特点去展开研究，寻找一条适合我校研究生提升综合能力的可行办法，积极引导研究生在2-3年的学习生活中，找到能力缺陷与差距，改善、拓展、提升。

（三）能力提升的内涵局限较大

习近平总书记在十九大报告中指出：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！

在当前高校改革的时代背景下，研究生作为青年中各领域高学历人才的引领者，高校亟待树立以国家和社会需求为导向，以追求更快更好的特色发展为前提，把提高研究生生综合能力作为重要发展理念，充分利用校内外教育教学资源，在育人管理与教学中强调能力提升的重要性。也只有培养出符合时代需要的合格的研究生和本科人人才、职场人、建设者，双一流高校建设才能迈出实质性发展和改革的步伐，同时提升高校自身的竞争力和影响力。

（四）研究生自身发展缺乏全面规划

本项目要解决的问题是探究一系列具体办法帮助研究生提升综合能力：科研学习能力包含科学研究能力、自主学习深造的渴求;表达能力中包含语言表达能力、写作能力、逻辑思维能力;解决实际问题能力包括科研能力、知识的广度、知识的深度、外语水平、计算机能力、学以致用的能力、计划和组织能力、处理问题能力、分析能力、动手能力、独立工作能力等;创新能力包括发现问題能力、敢为人先的能力、创新思维的能力、批判质疑的能力、善于学习的能力、勇于创造的能力等;社会担当能力包括对社会的认知、承受工作与生活压力的能力、时间管理能力、协商谈判能力、工作适应能力、团队合作能力、诚信敬业、对事物判断的能力、组织领导能力、社会责任感等。 培养更能为社会所用的人才。

二、国内外优秀高校在研究生能力提升方面的做法

（一）国内高校在在研究生能力提升方面的做法

十九大报告描绘了到本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国的宏伟蓝图，对于面向未来进行高层次创新人才培养的研究生教育，意味着全面质量提升的深度转型。国内的各所一流大学都在改革创新，争取在高层次人才培养方面积极适应新时代的变化。清华大学在研究生教育方面确定了以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”为核心的教育理念，确立了“学术型人才与专业型人才分类培养”的研究生定位和格局。研究生院瞄准一流大学建设目标，重点围绕提高研究生培养质量不断探索，锐意改革。在招生上，更注重考核科研基本素质和能力，积极开拓优秀生源。在培养上，优化培养环境，引导研究生做前沿性高水平研究工作;采取各种措施，保证研究生培养质量;开展国际评估，提高学科建设水平。在思想教育方面，提倡自我教育、自我服务与自我管理，引导研究生在实践中受教育、长才干、做贡献。在相关事务管理上，强调以人为本，并依托计算机、网络等技术手段，不断提升管理水平和服务质量。 并建立了严格的研究生导师考核制度，严格要求导师应在指导研究生业务学习的同时，努力做好研究生的思想政治教育工作。要对研究生严格要求，加强管理。定期与研究生谈话，了解情况，及时给予帮助，引导学生养成恪守学术道德的品格，促使其德、智、体、美诸方面健康成长，做到教书育人。导师应以身作则，为人师表。并且尤其关注研究生入学后，导师应全面了解其政治思想、业务基础及身心健康等实际状况，进行有关入学的教育，要求其认真学习并切实执行《研究生工作手册》等有关各项规定。

浙江大学为进一步发挥体育课程在学校人才培养中的育人功能，自2017学年开始，研究生课程开设了网球、羽毛球、高尔夫等体育专项技能课，选课反响良好。而且充分利用了信息化技术，在新开体育课程中设置了：运动素质课，还有由慕课课程《运动安全与健康》学习与考试、浙大体艺APP跑距锻炼、12分钟跑测试三部分组成。体育锻炼能够锻造研究生的体格毅力，一定程度上也有助于提高研究生的身体、心理等方面的素质。

北京大学、清华大学等一流高校在注重研究生科研能力培养的同时，更注重研究生综合能力的提升，注重对研究生创新创业能力、社会实践能力的培养与提升。大力改进研究生课堂教学方式，广泛开展讨论式、问题启发式师生共同参与式教学，将专业和所授课程的国际前治学术理论、专业发展方向、实践实验成果在课堂中呈现。同时，为了研究生综合知识、自我管理、自我学习、解决问题、社会责任感等能力的提升，清华大学每周都会举办多场讲座座论坛活动，如比较有影响力的讲座品牌包括时里讲位时代论坛服峰对话西阶论坛等，启迪了研究生们的科学精神和创新思维。可见，一流高校始终是非常重视研究生能力提升工程，针对不同的能力内涵，目前主要集中于学习能力、创新创业能力、就业能力、社会责任能力解决问题能力、合作协作能力、实践能力等方面，开展了有针对性的工作和提升举措，都取得了较好的成效。

（二）国外高校在提升研究生综合能力的相关做法

国外高校更是重视研究生的综合能力培养，首先国外高校重视研究生的跨学科教育，在目前，欧美日等国，高等教育普遍意识到设置跨学科课程的数量与水平已成为衡量研究生课程设置水平高低的重要标志之一，这对于现代科技与生产力发展来说是大势所趋。而目前我国在这方面，除了一流大学之外，其他学校也均由于资源、师资等局限，更多的鼓励本科生辅修等方式，融合学科知识，但是研究生教育方面这样的学科交叉融合的具体做法并不足。例如美国的斯坦福大学，他们在经济学、土木工程及建设学方面的学术带头人为研究生开设城市规划这门课程; 麻省理工大学则建立了人文与社会科学院; 德国早在上世纪 80 年代就以“高校毕业生培训班”的形式，促进少数优秀研究生毕业生参与本专业与跨学科方面的科研和学位工作; 英国则成立了联合委员会，打破学科界限从而促进跨学科研究不同学科的交叉、渗透也越来越普遍。日本教育界在这方面也采取了一些措施。

国外的很多高校国外各大院校普遍认同的研究生培养目标是： 培养具有从事严谨科学技术研究能力的高层次研究人才; 培养能够在各行业中发挥多方面专项技能的高水平职业人才; 培养具有开拓创新精神的技术型人才。国外高校非常注重与高层次工业、产业的联合，不仅仅是专业学位硕士培养，学术型硕士也要重视发展工业界与大学的联合体（即校企合作），以此作为培养新型研究人员的教育模式。英国近年来就非常重视研究生培养与生产力相结合，积极促进企业与高校联合培养研究生; 法国政府提出高等教育应参与社会经济、文化建设，在学术型教育的同时，加强职业教育培训。同时，国外高校在注重研究生实践、创新能力的同时，在培养研究生过程中，很重视导师的作用，有了具有创造精神的导师，才能提高硕士研究生的探索研究、独立思考、解决实际问题的能力，创造性地开展科研工作。德国教育界在自由学术思想的指导下，导师们非常注意加强与研究生交流，引导学生开通思路，而非单纯地讲授。

三、提升研究生综合能力的途径

（一）研究生综合能力的内涵

大学的本科教育主要是传授专业基本知识体系、基本理论、基本技能，帮助学生培养初步的专业思维方式;研究生教育主要是培养科研创新能力，研究生是科研能力培养的重要阶段，但却不仅仅是科研能力，还包括职业规划能力、创新能力、表达能力、人际交往能力、组织实施能力、责任担当能力等等。

从硕士开始，就进入科研能力的培养阶段，其实很多时候高等教育的工作者、管理者甚至部分导师把研究生的研究生培养理解地过于局限，但并不应仅仅局限为发表论文、校级的一些针对研究生的课题申报，从研究生培养的过程中，发现问题能力、查阅文献能力、总结归纳能力、实验设计能力、组织实施能力、科研表达能力等这些都很重要。其中研究生培养的发现问题的能力，不仅仅是对于从事科研工作，更多地是培养一种发现问题的路径、思维和习惯，这种习惯会对走出校门后影响深远，不论从事什么工作，都需要发现问题的能力，包括对事物的敏感性、判断力和感知力。在如今的互联网时代，信息铺天盖地，资源琳罗满目，这就需要研究生们学会分辨有效信息，提取有用信息，屏蔽垃圾信息，并能学会动用各种资源去收集珍贵信息，特别是在如今的大数据时代，谁掌握数据就意味着谁的信息广，竞争力可能就更强。对于研究生阶段，就可以根据掌握，教育者和学生们都会去注重论文撰写的能力，其实这也就意味着总结归纳能力的重要性，每个人的总结归纳能力不同，同样根据一些文献或一段文字，不同的人对这些文献的总结结果或者对于一段文字命名标题就不同，这体现一个人的总结归纳能力。除此之外，对于工作生活中，及时归纳总结也是一种日常能力，经历生活中的每件事，只要用心随时可以得到收获，收獲是需要用心去体会用心去总结的，这种能力会帮助你的人生、工作等效益事半功倍。

研究生阶段的每一个过程，其实都应该有意识地锻炼培养不同方面的能力。很多研究生在本科阶段经常参加学生活动组织积极参与各种文体活动，但是进入研究生阶，放松了对自己组织实施能力的锻炼，也放松了团队意识、与人交流的人际交往能力的锻炼，其实在研究生阶段实验组织实施能力也是毕业后工作中的能力的培养，很多事情是需要多方配合完成，很多工作不是一个人能够完成的，需要内部沟通，需要与外部联系，需要向上级汇报取得认可同意，需要取得下级的理解支持，有的还需要有财力的保障。这就需要在进入职场之前，具备充分的入职能力。表达能力是一个人非常重要的能力，不仅体现一个人的思维逻辑、情绪、心态、视野、格局，同时也体现着掌控能力、大局能力和心理能力。

（二）提升研究生综合能力的途径

1、打造思想引领平台，增强研究生社会责任感

全面贯彻党的教育方针，加强社会主义核心价值体系教育，充分利用新媒体平台，探索研究生创新思想政治理论教育的内容与形式，帮助研究生增强社会责任感，让这些高等教育的高层次受教育群体能够主动提升综合能力吗，充分利用教育教学资源、高等教育平台提升自己;为学生提供组织平台，培养其综合能力，充分发挥研究生组织自我教育、自我管理、自我服务的功能，同时完善拓展细化研究生社会实践活动形式。并鼓励研究生结合自己的专业方向所学，与企事业等联系，积极推进知识转化、服务社会的能力，通过分层分类，全面推进实践育人活动，逐步建立起一个校内校外相结合、课内课外相结合、专业实践与社会实践相结合、具体与虚拟相结合的立体式实践研究生实践能力育人体系。让研究生们不仅仅在实验室和自修室里提升科研理论水平，同时增强接触社会、统筹组织协调、积极服务社会的社会责任意识。

2、以提升综合能力为目标，全面打造研究生选修课体系

据了解，有90%的研究生课程中不再设置体育课、写作、计算机应用等课程，其实这些基础性课程的学习对即将步入社会的研究生而言还是很重要的，体育课有利于学生增强体魄，据科学证明，加强体育锻炼有助于身心健康，一定程度上也会降低研究生学习科研压力，养成健康科学的生活习惯，可以通过慕课考试，课下配合手机APP完成体育锻炼等形式完成;公文写作能力、语言表达能力、论文写作技能、计算机办公office软件应用、数据库、编程等也可以对研究生开设公选课，让研究生根据个人所需选择有助于今后发展的跨学科基础课程。学校也可以定期举办一些学术沙龙活动，让不同学科、不同年级的研究生在一起多交流，实现跨学科的一些认识，拓展科研眼界。从而达到提升人才培养质量，提高研究生综合能力的效果。

3、重视规范研究生导师指导制度，加强师生交流。

研究生导师基本已是副教授、教授，在一定的学科领域肯定是有较为牢固的学科专业科研能力，研究生学习不同于本科阶段，所以针对不同年级，研究生导师应该给学生制定不同的指导重点，能多关心帮助研究生的生活、学习，学校层面应该出台规范的研究生导师指导学生的考核评估体系，不能仅仅限于对教师科研能力的考核。同时，可以给一些年纪较大，学科更新换代较快的专业方向实现双导师辅导制度，因为年轻教师学术前沿知识接触更快，在精力等方面也有相对优势，年长的硕士生导师，有扎实谦逊的学科专业素养，丰富的治学为人阅历，所以实现双导师制也是根据因材施教的一种可行性做法，研究生阶段学习虽然以自学为主，但是还是需要一个好的师傅指明发展的成长的方向，这样也会帮助研究生更好地成长成才，迅速適应研究生阶段学习生活，并能利用有限的时间锻炼更为全面的能力。

4、建立完善全方位的考评体系，将综合能力提升落到实处

研究生毕业不仅仅需要一篇优质的学位论文，更需要学校将这样一位收到了二十余年教育的高等知识分子送进社会的时候，他是全方面合格的社会主义建设者，他应该有较强的社会责任感，应该具备基本的健康的心理素质、身体素质，应该具备一个职场人基本的职业能力。这就需要我们高等教育学校规范完善研究生毕业考评体系，对研究生的科研能力、学术素养、人际交往、学习工作能力甚至是自我保护能力等全面综合的能力有一定的考核指标。并指导研究生在入学之初就有意识的针对考评体系完善能力素养。正如1960年代初期，经济学家舒尔茨提出说“学校教育是最大的人为资本投资。这一命题的含义是，人们拥有的经济能力绝大部分并不是与生俱来，也不是进入校门的时候就已经具备。这些后天获得的能力可以是任何一种，但非同小可。其能量之大，可在根本上改变储蓄和资本形成的数量。”可见高等教育在研究生能力提升中承载着不可忽视的重要作用。学校有义务更是有责任通过传授知识技能，使得研究生们获得让他们能够受益终身的能力，包括认知和非认知能力，这些综合能力在他们学生生涯的最高层面和最高殿堂得到有效的提升，能够产生较大的用于社会生产和服务的能力就会产生作用于个人、社会的无限功用，使接受较高教育程度的大学生获取人生更多的价值。因而，提升研究生综合能力是高校亟待去重视落实的一件具有深远意义的事情。

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项目名称：安徽财经大学研究生教育教学研究项目一般项目（编号：cxjhjyyb1815）