浅析提高小学高年级体育教学的有效性

杨万新

摘  要：本次论文围绕着小学高年级的体育课堂展开了相应的论述，分析了当前构建高校体育课堂的问题所在，并且提出了具体的教学策略。认为首先需要做到构建和谐的师生关系，其次需要坚持以学生为本的教育原则并实现因材施教，最后还需要通过分层的评价机制构建学生信息。

关键词：小学体育;师生关系;教学;高效

效率不高一直是困扰着各级教师的一个重要问题，教师的教和学生的学之间的裂缝似乎越来越大。这一点在小学高年级的体育教学活动当中，同样得到了体现。进入到高年级以后，体育运动的知识量和训练量都得到了明显的提升，而这也令很多学生感到吃不消，甚至感到压力倍增。在被迫的形式之下进行学习，其效率自然也就难以提升了。

一、构建和谐的师生关系

结合实际的教学经验，可以发现真正高效的课堂环境是离不开和谐师生关系作为铺垫的。甚至可以说，只有当师生之间达到了一种和谐且相互尊重的平等状态，才可以真正令每一名学生敞开心扉，被教师的人格魅力所感染，从而爱屋及乌地也热爱上这门学科。而每一名教师也只有充分的去关心关爱和尊重每一名学生，才能够在教学环节当中把学生看作是独立的人，从而采取个性化的教学策略，令学生享受到最适合自己的体育训练计划和体育运动模式。

所以笔者建议，在当前的小学体育课堂当中，如果想要打造高校教学计划的话，那么首先需要考虑到师生关系的和谐化发展。教师面对学生时要充分尊重并且平等对待资优生和学困生，而学生在面对教师的时候也需要用一颗尊重之心去对待。而在一些体育运动和体育训练当中，教师不能够总是以一种旁观者的状态在旁边做出指导，而是需要融入到学生当中去和学生共同训练，共同完成一些比赛项目，这样师生关系才能够真正达到亦师亦友。

二、坚持学生本位制，采取因材施教的教育原则

在当前的小学体育课堂当中，教师應当意识到新课改以后所提出的两大要求就在于坚持因材施教的基本原则，并且坚持以学生为本的教育理念，所以教师也需要在日常的体育活动当中深入贯彻这两方面的教育原则。

一方面，教师要坚持学生本位制的教育原则。举例来说，在进入到小学五年级以后，必然要学习到蹲跳起这部分的体育知识，此时教师在是为学生设计运动计划的时候，要采取量身定制的办法，根据本班级内学生的具体情况，进行分层教学，划分成不同的学习小组，根据小组内成员的基本情况和平均水平设置独立的教育计划。这个教育计划要兼顾认知目标层面，也需要保证技能目标的实现，更需要强调情感目标的达成。制定出这样详细的教育目标计划以后，通过更加科学的教育手段指导，帮助学生达成任务攻克蹲跳起这一体育教学难题，并掌握其基础的精准技术动作，锻炼了学生们的身体协调能力和反应灵敏能力。

另一方面，教师在采取因材施教教育原则后，应当充分地考虑到学生们的兴趣爱好所在，建议教体育课程的时间划分为两大部分。第一大部分就是基础知识的教学，这主要是为了完成教育目标和教学大纲当中的种种要求。而另一部分则可以贴近大学阶段以后的选修课，为学生投放不同的体育运动项目，让学生进行自主学习。适合小学生进行学习的体育项目有篮球、足球、羽毛球、排球，还有跳绳、踢毽子等。根据学生的自主意愿，鼓励学生和其他同学结成小组，共同运动、共同学习。以跳绳这一项目为例，教师可以首先引导选择这一运动项目的学生进行单人跳绳的练习，看看谁跳的好，然后就将他选择跳绳小组的组长。同时以小组为单位，鼓励学生们大胆地对传统的跳绳方式进行创新和思考，令学生们能够积极主动地参与其中。而这一环节内，教师的参与同样也是必不可少的，教师可以适当性地展示一些花样跳绳办法，让学生感受到体育这门学科的趣味性和创新性。最后，教师也可以通过一些音乐伴奏的投放，令学生随着音乐伴奏进行跳绳。

三、在评价中遵循分层教学的原则

在前期做好充足的准备进行科学的划分，并在中期采取有效的手段实施个性化的教学策略。这意味着整个教学活动的终结，目前小学体育教师也应当意识到评价在体育活动当中的重要性。在评价环节中也需要遵循着分层教学的原则，针对不同层次、不同能力的学生，要采取不同的评价策略，而不是采取一刀切的方式，只通过学生的描述和体育运动完成程度对学生进行评价，而是需要给予学生合理的发展空间，使之不断接受到成功的愉悦情绪，从而激发他们的学习兴趣和学习欲望，实现自主学习。

举例来说，针对一些本来就比较内向自卑的学生，教师需要给予大量的表扬性词汇，对于他们任何一次的进步和发展都需要用放大镜去观察，在点滴进步当中对其进行鼓舞。只有这样，才能够使得原本自卑内向的学生逐渐自信和热情起来，令他们在品尝成功喜悦的过程中感受到体育运动的独特魅力。而针对那些自尊心较强且体育运动能力较好的学生，教师则可以采取一些竞赛的方式，鼓励这部分学生在互相竞争中共同进步，用更高的标准和要求去约束和督促学生的体育学习。

结束语：

总的来说，在目前的小学体育教学环节当中，教师应当着重去思考采取何种教学手段，丰富怎样的教学环节，才能够使得每一名学生都积极主动地投身于体育训练当中去，并感受到体育运动的乐趣所在，从而完成自主学习，这样的课堂效率才可获得显著提升。

参考文献：

[1]严国富.小学高年级体育技能教学游戏化设计的研究[J].课程教育研究，2019（45）：227-228.

[2]毛绍东.浅析提高小学高年级体育教学的有效性[J].中国校外教育，2019（19）：20.