农村初中物理高效课堂的有效教学策略研究

顾杰

摘  要：随着新课改的深入发展，对初中物理教学提出了更高的要求，要求教师不仅要注重提升课堂教学的质量，而且要注重提升课堂教学的效率，保障高效课堂的有效性。这既能提升教学效果，也能体现出教师的教学水平与教学能力，使学生能够在短时间内掌握更多的知识。基于此，本文分析了农村初中物理高效课堂的有效教学策略，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：农村;初中物理;高效课堂

一、注重激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。因此，构建初中物理高校课堂，教师应注重激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学之中，这样才能取得理想的教学效果。在实际的教学过程中，通过课堂教学使学生全面掌握相关知识比较困难。因此，在教学过程中，教师应抓住教学的重点和难点进行教学。这样既能提升课堂教学的效率，也能降低教师与学生的负担。这就需要教师深入挖掘教材，提炼教材中的重点和难点内容，并合理设计教学活动，提升教学效率。例如，教师在讲解“摩擦力”方面知识的过程中，教师需要根据教学的重点，并结合学生的认知能力和兴趣爱好等，合理设计教学环节。同学们经常会玩玻璃球，但是我们在弹出玻璃球时，玻璃球在地面上运动一段距离后便会自行停止，这是为什么呢？由于这些问题与学生的实际生活息息相关，因此在相关问题的引导下，学生会积极思考问题的答案。此时教师再引入“摩擦力”方面的知识，可以使学生加深印象和理解。然后教师可以继续提问：“如果我们用比较粗糙的泥球代替玻璃球会怎样呢？”这个问题相对比较简单，学生可以直接回答出泥球的运动距离更短，运动速度更慢。教师继续提问：“为什么会出现这种现象？”学生能够回答出因为玻璃球比较光滑，此时教师再引出“影响摩擦力的因素”。通过这种形式的教学，可以使教学重点更加突出，同时，还能激发学生的学习兴趣与探索欲望，并且可以促使学生进行思考，进而取得更好的教学效果。

二、开展物理竞赛，激发学生的竞争意识

在初中物理教学过程中，为了构建高校课堂，教师可以将物理竞赛与教学相结合，促使学生自主探究相关知识，提升学生的竞争意识。学生为了在竞赛中取得好成绩，会积极思考，认真学习，同时还能培养学生的合作意识以及集体荣誉感。对于农村初中物理教学而言，由于学生家长自身的知识水平不高，并且会面临着比较繁重的农业生产劳动，因此，很少有时间和精力监督与辅导学生学习。而通过物理竞赛的形式，能够激发学生学习的积极性和主动性，进而可以起到十分有效的教学效果。例如，在教学过程中，教师可以将班级内的学生分成若干小组，并组织学生展开小组间的竞赛，结合教学的重点和难点内容引导学生以小组的形式共同探究。例如，針对苏科版八年级上册《光的色彩颜色》这一内容的教学过程中，教师便可以引导学生应用三棱镜和强光手电筒进行探究，也可以引导学生应用三棱镜和阳光进行探究。最后比一比哪个小组的探究成果最准确，并给予一定的表扬和奖励。通过这种形式，学生为了帮助所在小组在竞赛中取得好成绩，会积极主动地参与到学习之中，既能激发学生的学习兴趣，也能提升学生的参与热情，进而提升课堂教学的有效性，取得更好的教学效果。

三、应用多媒体开展教学活动

随着教育事业的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，并且取得了十分显著的教学效果。多媒体能够将相关知识以更加直观的形式呈现给学生，进而拉近了物理知识与学生的之间的距离，既能激发学生的学习兴趣，也能降低学生的学习难度。除此之外，通过对多媒体的应用，还可以使教师的教学内容和教学方式更加丰富，带给学生更多的新鲜感受，进而吸引学生的注意力，促使学生长时间集中注意力进行学习，提升初中物理课堂教学的有效性。例如，教师在讲解“电与磁”方面知识的过程中，由于这方面知识比较抽象，单纯通过教师的讲解难以使学生产生直观的认识和感受。因此，教师可以通过多媒体进行教学。比如，教师可以通过多媒体向学生展示磁悬浮列车的视频或者图片，结合磁悬浮列车或者指南针、电磁感应器等开展教学，使学生认识到磁场与现实生活之间的联系。再比如，教师在讲解“浮力”方面知识的过程中，教师可以通过多媒体向学生播放《泰坦尼克号》的沉船片段，然后引导学生思考为什么泰坦尼克号会沉没。通过这种形式，可以充分调动学生学习的积极性，同时还可以使学生认识到物理知识与现实生活之间的联系，进而取得事半功倍的教学效果。

结束语：

农村初中物理高效课堂的有效教学，需要教师根据教学内容，并结合农村地区的实际情况以及学生的兴趣爱好等合理设计教学环节，激发学生的学习兴趣与学习热情，提升教学质量和效率。

参考文献：

[1]中国教育学会物理教学专业委员会2013年-2016年全国物理教育科研课题评审结果[J]. 物理教学探讨，2013，v.31;No.45606：78-81.

[2]吴晓雯. 基于类比迁移的初中物理教学课例分析——以“测量电压”为例[J]. 中学理科园地，2018，v.14;No.8104：19-20.