氧化还原反应教学的方法与策略

张建凤 卜庆军

摘  要：氧化还原反应始终是高中化学教学中的重难点。因此，许多教育界的学者着眼于这部分内容的教学方法进行思考和研究。文章浅论了高中化学氧化还原反应的教学策略，强调重视教学过程，突出重点、难点;借助实验，引入新课，逐层解剖，追寻本质，将知识学习和生产实践应用结合;借助家庭生活小实验，将化学原理直观化和可感知等方面探讨了新课程标准下的氧化还原反应部分知识的教学策略。

关键词：高中化学;课堂教学;氧化还原反应;课堂开展

新课改前传统的教学模式中，教师主要的教学目标是为了教会知识，从而提升学生的考试成绩，化学教师仅是传统课程实施者。显然，单纯地追求考试分数的提高，对学生的长远发展来说是十分不利的。

一、严密设计实验，引导学习新课

教师在开始课堂教学之前，务必要对课堂的实验方法进行严密的设计，以此来体现高效的课堂教学效率与学生学习质量。通过对实验教学方法的设计可以有效地提高学生的学习热情与学习兴趣，而且可以让学生在不断学习的过程中体会到理论结合实际的必要性与重要性。在此，教师还可以通过实验内容来吸引学生的注意力，带动课堂教学的整体氛围更加浓烈。同时，这对于提高教师个人的教学能力，以及促进学生的学习水平也有较大的帮助作用和显示意义。

例如：教师在开展教学工作的时候，首先要让学生明白氧化反应是什么，以及还原反应又是什么。通过该方法，可以让学生在学习新知识之前对旧知识做一个回顾与分析，这对于学生的后期学习有较大的帮助与引导作用。在此，教师可以针对课堂教学内容做一个反应实验的设计模型。如，Zn和CuSO₄。利用该方法，能够让学生在后期的实验学习过程中对其模式做出一个相应的了解，而且还可以让学生明白，如何才能更加节约实验成本的来设计实验，如何才能在最大限度上降低实验对于环境的污染等问题。教师在对其进行设计的时候，需要让学生将之进行全面的记录与观察，如：教师可以先在点滴板上放置0.8ml-lmol/L的硫酸铜溶液，以及0.1g的锌粉末，然后让学生观察两者的化学反应是什么样的。为加深学生的学习印象，教师可以将该实验内容与如何设计铜锌原电池结合在一起对学生进行教学与讲解。利用该方法，可以让学生在一个非常直观的角度下了解到电子转移才是氧化还原的根本性质。

二、分层细致剖析，探索问题本源

为了有效提高学生的课堂学习能力，以及对于该知识点的实验水平，教师还可以重点体现分层教学的模式对学生做出相应的培养与帮助，同时借助该方法与学生一起探索实验的根源，发现问题的本源。这对于提高学生的化学认知水平以及自主探索能力具有较大的作用和意义。

例如：教师可以结合上文中的实验研究结果对学生进行深入的教学引导。而且可以让小学生通过讨论的方式对其作出一个全新的分析與判断。如，教师可以让学生对“Zn+CuSO₄=Cu+ZnSO₄”的具体反映效果进行互动交流与讨论。同时，教师需要重点明确，在分析的过程中，需要重点判断不同元素中的不同变化方式，以及思考在什么样的元素中发生改变的可能性会更高，具体改变的方法是怎样的。由此，教师还可以让学生对变化元素的化合价进行表示与分析，以此让学生了解到如何利用方程式对其进行体现。随后，教师在通过“C+2CuO=2Cu+CO₂”这一反应现象让学生对其进行分析，通过分析，学生会结合以上的内容对其作出相应的归类思考。在思考得出的结论中，教师可以看到学生对于氧化还原反应的全面分析与论证。

三、采用方法迁移，做好归纳总结

学生在学习化学知识的时候，教师对学生进行化学知识迁移的培养非常关键。通过该方法能够让学生将个人所学的知识应用到多个空间和领域中，而且还能有效地带动其他理科文化课的水平和学习能力得到不断提升。在此，教师务必要对学生做出深度的培养，并且要帮助学生来总结和归纳所学的知识，分析氧化还原反应的林林总总。

例如：教师在教学结尾的时候，可以利用思维导图的构建方式对学生展示所学课程的整体架构，其中要重点体现出所学的重点知识、难点知识以及学生在学习过程中出现的问题和疑惑。通过该方法，能够让学生将自己之前所学的内容做一个全面的分析，而且会亲眼看到自己所学内容的进度与其中存在的问题。这对于优化学生的学习能力，提升学生的学习效率有着重要的作用。

综上所述，教师和学生共同组成的高效益的初中化学教学系统是一个耗散的结构，学生学习过程和教师教的过程是辩证统一的。因此，我们必须意识到学是教的出发点也是归宿点。研究、引导、参与学生的学习过程，才能使学生的学习更好地内化和发展。学生是通过教学过程中自主的学习过程获得发展的。教师以生为本，共同互进，在师生这个开放体系中由混乱逐渐走向有序，而课堂教学评价正是这个体系中的桥梁和纽带。

参考文献：

[1]沙菲菲. 高一化学必修1中“氧化还原反应”的学习现状调查与教学策略研究[D].青海师范大学，2017.

[2]谢倩. 氧化还原反应概念发展及其阶段性教材内容研究[D].新疆师范大学，2016.