生本教育理念下激发小学生语文学习兴趣的策略思考

端木晓盼

摘要：生本教育是顺应新课程改革的产物，利用生本教育有助于激发学生的语文学习兴趣，提高学习成绩，促进学生发展。本文在分析基于生本教育的教学方式基础上，结合日常教学实践，浅谈如何利用生本教育激发小学生语文学习兴趣的策略思考。

关键词：生本教育;学生;小学语文;兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：A    文章编号：1672-1578（2019）32-0074-01

兴趣是最好的老师，激发小学生的语文学习兴趣有助于课堂教学质量的提升和学生语文学习成绩的提升。基于当前很多学生不同程度上缺乏语文学习兴趣的现实，教师有必要采取有效措施不断激发学生的语文学习兴趣。本文基于生本教育理念对激发小学生语文学习兴趣进行简单论述。

1.生本教育理念内涵

“生本教育”是以学生的学为本的教育理念和教育体系。主张“教师教得少，学生学得多”，强调“一切从学生出发”，它还进一步提出了“先做后学，先会后学”、“先学后教，不教而教”、“教少学多”等教学及评价原则。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。因此，基础教育课程改革背景下的课堂教学模式应是以生为本的生本模式。

那么，在具体的教学实践中，如何应用“生本教育”提高小学生的语文学习兴趣呢？我在教学过程中总结了如下几项策略。

2.在教学实践中如何利用“生本教育”理念激发小学生语文学习兴趣

2.1 注重小组合作，改变课堂教学模式。

“生本教育”倡导变以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，实现课堂从封闭式控制为人文开放式课堂的转型。为此，我变传统面向黑板式座位为“马蹄”式分组座位。其次，将小组合作应用于课堂：（1）设计生动有趣的语文课堂问题，激发兴趣。（2）自主安排，分组交流。根据交流的内容，搜集相关资料，大胆设想问题情况。（3）自主推荐在全班汇报的代表。（4）同桌互说，强化提高。通过课堂汇报事例，鼓励同桌互相说一说、听一听、夸一夸。由此，充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，提高学生语文学习的兴趣与能力。

2.2 以读促兴，多种形式拓展语文阅读范围。

郭思乐教授认为，教材是学生发展的重要源头，但不能仅仅停留在源头，必须从源头出发，走向更广泛的阅读，才能形成更深厚扎实的积累，从而达到“教而不教”的目的。为此，在平常的教学过程中我做了如下尝试：

2.2.1 组织学生参加多种朗读活动。2018年六月，华韵之声第四届语文朗读大会在鹤壁如火如荼的进行，我积极鼓励学生报名参加。我还和学生们一起组织“课前讲故事5分钟”、“咏诗会”，鼓励学生积极参与学校组织的“讲故事水平测试”、“小小百家讲坛”等活动。通过参与各种有关语文阅读活动，激发了孩子们对阅读的兴趣，进而提高孩子们的语文学习能力。

2.2.2 利用微信群提高学生的阅读兴趣。巧用班级微信群，有效引领课外阅读，我做了如下尝试：

（1）发布消息，让家长做孩子读书的知情者。我通过查阅资料，为孩子们找出一些适合本年级学生课外阅读推荐书目，并转发到微信群里。同时加入班级读书计划和安排，以便家长及时为孩子准备图书和了解孩子们阅读的进度，保证将课外阅读落到实处。

（2）及时互动，让家长做孩子阅读的指导者。我在群里转发一些关于课外阅读的方法指导的文章，并将亲子读书拍成照片，放到微信群里晒一晒，家长和孩子们都很喜欢这种学习方式，通过一个学生、家庭带动多个学生、家庭一起参与。

（3）教师引领，让家校读书紧密结合。假期期间，我通过微信群成立班级“每日一诗”学习，每天利用荔枝软件，为孩子亲子录制一首古诗，发到微信群里，让孩子们每天跟老师互动，一起学习，既调动孩子们的学习兴趣，又提高学生的语文阅读能力。

2.3 变被动为主动，提高学生自主学习能力。

生本理念认为，儿童是天生的学习者，是教育教学中最重要的学习资源。若想提高学生的语文学习兴趣，应转变教师观念，从设计教学转向设计学习，设计适合学生学习的课堂。

2.3.1 给孩子主动选择课堂内容的权利。在单元教学开始前，我先征求全体学生的意见，喜欢先上哪一节开始，他们都会选择自己最感兴趣的课文。课堂上，只有学生主动参与内容选择，课堂才会充满生命力。

2.3.2 變教师教为学生学。在学习《翠鸟》这一课时，他们发挥小组合作的功能，有的查找翠鸟的外貌，有的查找翠鸟的捕鱼，有的查找翠鸟的生活习性等等。学生能做的事，老师就要放手让学生去做。

2.3.3 变枯燥的“学”为快乐的“玩”。我们学校的“快乐星期三”社团活动是孩子们一星期中间的加油站。我们班级组建了“银河之声朗诵”社团，将课文朗读变为社团游戏，激发学生语言表达能力和沟通能力，将语文学习落实到生活实际当中。

3.结语

在和孩子们一起教学的过程中，深刻的体会到“沐生本春风，我们和学生一起成长”这句话的深刻内涵。由于个人水平有限，走在生本教学的道路上仍有诸多不足，还需多加磨炼，探索和学习更多好的方法，来提高教学质量和学生们的学习水平！

参考文献：

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