医学生仪式教育的思政功能

薛莲

摘要：随着教育改革的不断深入，高校的德育工作也需要不断地开创新局面，适应社会、家长与学生的需要，在这一背景下，仪式教育顺应而生。仪式教育既面向整体，又注重个体;注重连续性的同时又注重阶段性，仪式教育具备的内在功能恰好符合以德、育为核心的素质教育，不仅适应了学生的身心和成长的发展特点及规律，又能被学生所认可、接受。由此来看，仪式教育所具备的功能更是医学院校对学生进行教育工作的良好载体。本文对医学生目前的仪式教育进行了分析，并详细的讨论了如何更有效地发挥医学生仪式教育的思政功能。

关键词：医学生;仪式教育;思政功能

高校仪式教育的生成受中国优秀传统文化和中国化马克思主义的影响。仪式教育又涉及学生生活的各个方面，需要通过参与、设计、情境等各个因素来发挥作用。让学生充分地感受到仪式教育所带来的意义，让学生认可、接受并转化为自己的人生观、价值观。特别是医学院校，可以通过仪式教育来向学生传达他们应承担着怎样的使命，加强医学生的使命感。

一、医学生仪式教育的现状

在医学院，学生入学后，学校会组织入学教育仪式，让学生了解医学专业具体的内容，同时让学生明白进入医学院该做什么，也让学生明白踏入医学这条路应该承担哪些责任。在校课余时间，学校也会组织学生参观当地的一月教育基地和博物馆，让学生了解中国传统医学的博大精深，更加深刻认识医学生应该承担的责任和使命。

在医学院，学生在进入医院实习之前，学校会组织开展一些主题教育活动，例如医学生授袍仪式、护生授帽仪式等等，并进行宣誓仪式，从而培养学生爱岗敬业和加深学生应尽的职责和使命。

仪式教育包含了医学文化内涵和人文教育，对医学生的教育有着很重要的作用，学生可以通过仪式教育来表达内心感受。比如授帽仪式，可以让学生更好的获得视觉和听觉上的感受，让学生得到更好的文化熏陶，加深对医学的理解和认识，并许下“健康所系;性命相托”的誓言，切身体会到作为医生和护士应尽的义务和使命，增加对医学的使命感和自豪感。

仪式教育的开展意义重大，但在一些高校里，一些仪式教育活动内容过于刻板，缺乏创新，有一些医学生认为仪式教育的意义不大，内容枯燥，有形式化的趋向。对此，高校应加强仪式教育活动内容的创新，力保在向学生传递相应的主体思想的同时，通过创新的方式方学生更愿意、更容易的去接受，从而加强自身的使命感和认同感，培养自身的社会责任感和使命感。

二、仪式教育存在的问题

大多高校举办的仪式教育过于形式化，注重表面的场地布置、仪式宣传和舞台效果，忽视了仪式教育本身真正的政治教育功能和文化内涵。仪式的流程固化、常规化、内容缺乏创新、过于追求形式作用，这种“去教育化”的形式主义不仅不会让学生感受到仪式教育活动所带来的真正思想[1]，甚至很容易引起学生的反感和抵触情绪，从而使活动无法达到预想效果，导致仪式教育的意義不复存在。

仪式教学的真正作用应该是向学生展示其应有的仪式感、庄重感和紧张感。仪式教学对学生起到的作用是潜移默化，让学生潜意识里加强对医学专业的认同感和责任感。一些高校里，由于仪式教学活动过于枯燥，主要由教师在台上进行说教，从而降低了仪式教学应有的仪式感，使效果不尽人意。

仪式教育不仅注重整体，也注重着个体，因此个体会影响着整体，在仪式教育活动中，个体接受的思想和教育程度也会直接影响整体的效果与价值[2]。但在一些高校中，仪式教学活动以教师为主体，学生的主动性和积极性都被限制，大多学生也是被动参与仪式教育活动，再加上一些仪式教育活动中，由于时间、场地的限制，只能选取一些代表，这就导致学生的参与度过低，从而无法到达理想的效果。

三、仪式教学带来的影响，加强仪式教学的创新

仪式教育融合了中国优秀传统文化，对提高学生的自身修养和素质有着重要的作用。比如在人体解剖学中，在进行解剖前，会组织学生身穿白大褂向“无语良师”（医学生对教学用遗体的尊称）进行默哀，并鞠躬献花，来表达自己崇高的敬意，每逢中国传统节日清明节时，学院会组织学生纪念和追思“无语良师”。这些仪式教学，能让学生深刻体会到教学的意义，同时为学生树立良好的榜样，让学生心怀仁爱，以救死扶伤为己任，从内心散发出对医学崇高的敬意和自豪。

为加强医学生的培养，国家开展一系列医学教育改革，规定住院医师的培训规范化，以此来提高医疗卫生的水平，以至于现在的医学生从学习到真正具有行医资格的时间最长需要10年左右[3]，高付出成本和高门槛使近年来报考医学的学生越来越少。对此学校应加强学生对医学的认同感和使命感，在宣誓仪式和授帽仪式活动中增强所要传达的思想。在活动组织中，组织者应强化角色安排，设计仪式环节，增加仪式教育的感染力，使仪式教学所传达的精神内涵和意义感染到每一个学生。

随着新媒体的飞速发展，大学生已经成为新媒体的重要群体，因此高校可以利用新媒体信息，例如微博、微信、贴吧等方式进行医学活动宣传，可以让学生在网上对活动提出一些意见和策划，让学生积极参与仪式教学，并通过直播的方式让学生融入仪式教学的活动中，增强学生的仪式教学体验性，让学生切身感受到仪式教学的内涵和意义，从而增加学生对仪式教学的认同感和理解。

结束语：

近年来，高校把仪式教学作为教育中的一个重要环节，对每一场仪式教学活动都认真对待、精心策划、详细安排，力求每位学生都参与其中，使仪式教学在教导学生思想、教育方面发挥重要作用。仪式教学作为高校思想政治教育的载体，对医学生的培养、思想政治教育起到了重要作用。高校应根据医学生的实际情况，进行仪式教学活动的举办，在举办活动的过程中，让学生参与到活动的策划并提出意见，将仪式教学真正融入学校教学的各个方面，从而丰富医学生的价值观和人生观，强化医学生的使命感和责任感。

参考文献：

[1]李晓婉.医学生仪式教育的思政功能研究[J].改革与开放，2019 （05）：111-113.

[2]周涵.高校仪式教育作用路径及创新[J].思想政治教育研究，2018 （9）：243-245.

[3]马雪梅，郑晓娟.仪式教育在医学院校思想政治教育中的途径研究[J].中国卫生事业管理，2018 （9）：695-696.