小学语文高效教学策略研究

王辉

摘 要：随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了新的要求，其要求教师要能在教学之中通过有效教学措施的革新，实现高效教学的开展。而对于小学语文教学来说，为了实现高效语文教学的开展，教师就要能结合教学实际，采用有效的教学方法对教学进行调整。而在教学实际中，教师就要能做到联系生活实际，开展生活化教学;结合媒体展示，实现教学趣味化;借助活动开展，有效发展学生的能力。

关键词：小学语文;有效教学;教学研究

小学是学生进行学习的基础阶段，而在这一阶段教学的效果会对学生在之后的学习发展产生非常大的影响。基于此，在实际的教学之中，教师就要能将小学阶段的教学重视起来。而对于小学语文教学来说，其除了使学生进行语文学习的基础之外，其也是学生进行其他学科学习的基础，若学生不能通过这一阶段的学习，实现阅读理解能力和语言表达能力的发展，那么对其他学科的学习也就不能进行了。而在如今，新课标提出教师要能在教学中开展高效教学，基于此，在实际的小学语文教学之中，教师就要能结合教学的实际内容，选择合适的教学方法，对教学进行有效的改进，以实现教学效果的有效提升。

一、联合生活实际，开展生活化教学

语文是一门与现实生活有着紧密联系的学科，其脱胎于生活，又服务于生活，与生活的一点一滴都存在着联系。而相应的，在实际的语文教学之中，教师也就应该能结合生活实际来开展小学语文教学，使学生从小学语文的学习过程中，感受到语文学习与现实生活之间的关联，提升学生的学习兴趣。而在过去的小学语文教学中，由于教学理念的陈旧，有很多教师并没有注重语文教学的生活化开展，其在进行教学时往往只是片面的强调知识内容的讲解，而这样的教学方式就使得语文教学的过程显得非常枯燥，并不利于学生的学习兴趣的激发，相应的教学效果也就比较差。而在如今，为了实现小学语文高效教学，教师就要能联合生活实际，结合语文与实际生活的联系，开展生活化教学。

例如，在进行《春夏秋冬》这一课的教学时，为了实现学生对这四个字的有效理解，加深学生对相应知识的掌握成都，教师就可以结合实际的四季风景，来开展这一课的教学。在教学实际中，教师就可以借助对一年中春、夏、秋、冬四个季节的展示，使学生认识到相应汉字所代表的意思，加深学生的理解。且教师还可以通过和学生对四季趣事的交流，实现对学生学习兴趣的提升。

二、结合媒体展示，实现教学趣味化

小学阶段的学生，其年龄教小，其学习动力在很大程度上取决于其学习兴趣。而为了实现对学生学习兴趣的有效调动，教师在实际的教学过程中就要能对教学进行有效的调整，实现教学的趣味化。而为了实现教学的趣味化，就需要教师对自己的教学工具进行有效的调整。在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经在教学中得到了有效的发展，而这种教学工具具有传统教学工具所不具备的展示功能，相对而言可以将相应的语文知识内容更加形象的展现出来，对于學生学习兴趣的提升很有帮助。基于此，在实际的语文教学之中，教师就要能结合教学实际做出调整，将多媒体教学工具有效的运用起来，实现教学的趣味化。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学时，为了实现教学点趣味化，教师就可以使用多媒体教学工具为学生展示这一课相关的动画，使学生通过对相应动画的观看实现对其学习兴趣的激发，帮助其实现对文章深入的理解。又比如，在进行《大禹治水》这一课的教学时，为了实现教学的趣味化，教师就可以让学生观看动画片《大禹治水》，使学生通过对相应内容的观看，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。

三、借助活动开展，发展学生能力

高效课堂意为高效化的教学课堂，而这里的高效指的不仅仅是让学生实现对相应语文知识的掌握，更重要的是实现对学生语文能力的提升，而当学生的语文综合能力实现了有效的提升，也就给学生未来的语文学习打下来坚实的基础。所以在实际的小学语文教学中，为了实现对学生语文能力的提升，教师就要能结合教学实际，从学生的兴趣出发，融合相应的教学资源，创建相应的语文教学活动。相应的，通过对语文教学活动的参加，学生的能力也就得到了有效的发展。

例如，在进行《四季》这一课的教学时，为了实现对学生能力的发挥，发展学生的能力，教师就可以开展一次绘画活动，让学生将自己对一年四季代表事物用画笔描绘出来，然后通过彼此的传阅，比赛谁画的更好。又比如，在《动物王国开大会》这一课的教学中，为了实现对学生能力的发展，教师可以开展一次阅读比赛，在其中让学生自由选择分组，分别扮演其中出场的动物进行阅读，比赛哪一个小组的学生读的最好，可以将相应动物的特点展现出来。通过此过程，学生的能力也就得到了有效的发展。

综上所述，为了实现小学语文高效教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际做出改变。教师要能做到联系生活实际，开展生活化教学;结合媒体展示，实现教学趣味化;借助活动开展，发展学生能力。

参考文献：

[1]晁文秀.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2017（11）：49-50.

[2]项瑞龙.探究小学语文高效教学策略[J].中国校外教育，2017（13）：119-120.