怀柔策略在小学班主任班级管理工作中的践行

刘云仙 张艳英

摘  要：从“怀柔策略”的字面含义中不难看出，关怀与柔性两个基本特征极为明显，而这些特征也标志着在小学班主任班级管理工作中具有较强的适用性。为此，文章就结合立足一个“小机会”，调动学生在校“遵德守礼”的积极性;通过“一张小纸条”，激活学生自我教育的意识;常用“小微笑”和“小游戏”，带动学生自我管理习惯的形成三个方面，将其践行方案加以论述。

关键词：怀柔策略;小学班主任;班级管理工作;践行方案

引言：

由于班级管理作为班级风貌建设最为有利的说明，所以在构建良好的班级风貌道路中，教师势必要做到摒弃“硬性管理”这一理念，让柔性特征能够充分展现出来。为此，怀柔策略的应用就变得至关重要，而小学班主任如何做到班级管理工作有效践行怀柔策略还需要加以深入地进行思考，文章就以此为课题展开相关研究与探索，希望广大小学班主任能够从中得到一定的启示。

一、立足一个“小机会”，调动学生在校“遵德守礼”的积极性

就小学生身心发展规律而言，学生的好奇心和挑战心理往往非常强烈，一味地压抑学生这两种心理特点的体现，往往会导致学生产生逆反心理，而这也正是小学班主任惯用硬性管理措施的重要原因之一。为此，在改变这一普遍现状的过程中，班主任必须做到善用怀柔策略，让学生在实践中能够感受到自身行为举止所存在的不足，这样自然能够调动起学生在校期间“遵德守礼”的积极性，为班级管理工作的顺利开展打下一个坚实的基础。其间，教师要多为学生提供“一个小机会”。例如，学生在校期间通常愿意迟到，借此教师要向学生说明不迟到会有怎样的好处，自己不妨可以尽量地去尝试一下，由于学生具有极强的好奇心和挑战心理，所以学生势必会体验这些好处是否存在，而经过体验过程后学生必然能够感受到不迟到可以让自己与其他同学在学习中处于同样的进度，此后班主任要做出及时引导，向学生明确拥有极强的时间观念是尊重他人的一种表现，这样看似一个非常渺小的机会就能引发学生积极的尝试，而引导过程恰恰调动了学生“遵德守礼”的积极性，进而更为学生自我教育意识的产生提供了有利前提，班级管理策略自然会从刚性向柔性转变。

二、通过“一张小纸条”，激活学生自我教育的意识

众所周知，班主任的班级管理是一门艺术，因为不仅要注意到怎样才能不伤害学生的自尊心来达到班级管理目标，同时还要考虑到如何让管理策略适用于每一位学生。基于此，班主任就要选择“非公开”教育与提示的方式来进行，而适时向学生传递“一张小纸条”往往效果更加理想。由于小学生正处于活泼好动、自我控制力差、自尊心开始形成的阶段，所以班主任教师在发现学生出现不良行为举动时，不能当众指责学生，更不能当众训斥学生，这样势必会造成学生产生心理压抑感。因此，班主任可以轻轻走到学生身边，将一张“小纸条”塞入学生手中，上面可以写到“谈吐与行为大方是一名绅士必备的条件”等等。而这一张看似话语簡单的纸条，完全可以引发学生的思考，让学生去反思自己当前的行为举止是否存在不妥，之后学生会立刻停止自己当前的行为举动，并且有意识地去约束自己不良的言行举止。这样学生既不会感到自己没面子，同时也会深刻地体会到行为举动能够给他人留下深刻的印象，形成自我反思和教育的过程，而这也充分证明学生自我教育的意识得到了激活，班级管理策略也会由此变得更加具有柔性。

三、常用“小微笑”和“小游戏”，带动学生自我管理习惯的形成

毋庸置疑，在小学班主任班级管理工作中，普遍认为民主型管理是最为理想的，因为该管理模式有助于学生养成自我管理的好习惯，可在实践中教师往往意识到实现学生民主管理是极为困难的，由此纷纷放弃了该管理理念，继续开展硬性管理工作，但班级管理工作效果极不理想。而导致小学班主任在班级管理工作中发生该变动的原因非常简单，就是因为管理策略的选择并不够合理，不仅要体会到“放权”的重要性，同时还要意识到“放权”后的“可控性”。在这里，班主任可经常组织开展一些具有拓展功能的“小游戏”，如，“雷池取水”等等，通过游戏过程引导学生构建先进班集体，要心往一处想、劲儿往一处使，只要有一名同学没有与其他同学形成合力也不会构建出先进班集体。另外，在小游戏的开展过程中，班主任必须要经常保持微笑，让学生能够觉察到班主任的平易近人，因为只有在轻松愉悦的氛围下，班主任的建议和引导才更容易浸入到学生的内心，才能更有助于学生产生相互监督、自我管理的意识和习惯，班级管理也会随即体现出“民主型”和“自主性”两个理想特征。

综合以上观点可以发现，在小学班主任班级管理工作中，真正做到深入践行怀柔策略并非易事，既要在践行手段上做到高度适用，同时在手段的应用目的上做到高度明确，由此方可确保班级管理质量。因此，在怀柔策略的创新性和实用性，以及策略应用目的的明确性方面无疑成为了今后广大教师实践与探究的重点，还望其能够积极分享各自的成功经验与研究成果，力保班级管理质量的不断提升。

参考文献：

[1]林月晃.搭建沟通美丽桥梁 走进孩子心灵深处——小学班主任班级管理之沟通艺术[J].启迪与智慧（教育）.2018，（1）.

[2]戎丹萍.小学班主任班级管理的几点体会[J].西部素质教育.2017，（7）.