小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识

鲁训

摘  要：数学科目本身具有较强的逻辑性，由于小学阶段学生逻辑思维能力仍然不够成熟，因此，在学习过程中需要教师创新教学方式，激发学生兴趣，从多个途径入手，提高学生对数学知识的应用意识和应用能力，使数学知识能够帮助学生解决生活中的实际问题，让学生真正认识到学习数学知识的重要性。本文将针对小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识进行分析。

关键词：小学数学;教学策略;生活实践;有效应用

一、小学数学教学中培养学生数学应用意识的重要性

学习数学知识可以促进学生思维能力发展，也能使学生逻辑更加缜密，但由于数学知识较为枯燥，因此很难激发学生的兴趣，这在一定程度上影响了小学数学教学质量的提升。通过培养学生的数学应用意识，能够让学生从生活中挖掘更多与数学知识相关的事物，拓宽学生的学习途径。同时也能为数学教学增添趣味元素，有利于培养学生自主学习意识。数学知识是帮助人们认识世界和改变世界的重要工具，因此在日常生活中数学也随处可见。通过培养学生数学应用意识，才能够让学生真正意识到数学知识的价值。因此，在小学阶段数学教学过程中培养学生数学应用意识，对提高学生综合素质具有重要意义。

一、小学数学教学中培养学生数学应用意识的有效途径

（一）提高对数学应用意识培养的重视程度

培养学生数学知识的应用意识，应首先保证教育工作人员能够切实提高数学应用教学实践的重视程度。在教学中有意识融合数学知识的应用教学，采取合理规划、正确引导、积极实践的教学策略，为学生寻找更多应用数学知识解决问题的机会，培养学生利用数学知识解决生活问题的良好习惯。将数学知识应用教学纳入到教学计划当中，才能更好地提高数学应用教学的有效性。因此，在制定教学计划过程中，教师应该将配光学生数学应用意识作为一项重要的教学目标，在教学过程中有效实施。

（二）问题教学方式培养数学应用意识

在小学数学教学过程中采取多元化教学方式，能够更好地提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，帮助学生找到数学知识应用能力，激发学生对数学知识的应用兴趣，提高学生参与数学实践活动的积极性。在数学教学过程中结合问题教学方式，教师可以更好地引导学生对数学问题进行分析，探索解决方案，使学生的数学应用意识得到强化。特别是在面对一些较为复杂的数学问题时，可以利用问题教学方式，让学生能够积极分析与探索，利用数学思维思考解决问题，可以达到良好的教学效果。

（三）设置生活情景，培养數学应用意识

处在小学阶段的学生普遍好奇心较强，教师在课堂教学过程中合理应用情景模式教学法，可以让学生产生新奇感，从而激发学生对数学知识的学习兴趣。情景模式教学法可以结合教学内容、教学要求去创设相应的教学环境，推动教学目标的实现。在教学过程中应用情景教学法，教师需要在课前精心准备，对情景进行合理设置，结合信息化教学方式，提高情景的真实性，使学生能够更好地融入情景中结合问题进行思考。利用数学知识解决实际问题是数学应用意识的培养主要途径，因此，教师应结合学生较为熟悉的生活场景提出问题，引导学生思考问题和解决问题。小学数学教材中很多教学内容都与生活存在联系，教师可以结合教材内容与生活实际创设情景，让学生认识到数学知识就存在于生活当中，提高数学知识的运用意识。同时教师也应充分考虑学生的接受能力、知识掌握能力，使情景教学法在培养学生数学应用意识方面能够真正发挥作用。例如在学习西师版小学数学一年级下册《认识人民币》这节课程内容时，教师为方便学生理解，可以预先为学生制作教学使用的“人民币”，在课堂中为学生创设使用人民币购买商品的教学情景：“朵朵喜欢吃西瓜，西瓜3元每斤。平平喜欢吃香蕉，香蕉7元一斤。朵朵买了个5斤的大西瓜，平平买了3斤香蕉，两个人手中各有一张50元的人民币和一张20元的人民币，两个人应该使用什么面值的人民币，怎样付钱更合理呢？”教师可以鼓励学生积极讨论，学生在计算过后得到正确答案，超过20元的香蕉应该使用50元面值的人民币付款，这样就解决了生活中的实际问题。这种购物的场景又可以让学生产生熟悉感，因此在这种学习氛围下，可以更好地激发学生兴趣，培养学生数学应用意识。

结束语：

处在小学阶段的学生具有较强的可塑性，学生性格的形成、学习能力的提升都与这一阶段的教学质量密不可分，同时对学生今后的人生发展也将产生不可忽视的影响。因此，在小学这个重要的人生阶段，需要结合有效的教学措施，帮助学生建立正确的学习观念。数学作为小学重点教学科目，在教学过程中除了应当为学生传授基础知识，也应当培养学生的数学应用意识，提高学生运用数学解决实际问题的能力，才能最终实现促进学生全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]邵茹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J].中国校外教育，2016，S1：347.

[2]李吉学.论小学数学教学中如何培养学生的知识应用意识[J].课程教育研究，2016，30：101.