高中音乐欣赏课堂中学生情感体验的获得

田茂丹

摘  要：音乐之美，美在旋律，亦美在情感、美在灵魂。获得情感上的熏陶是音乐鉴赏教学的终极目标，只有当我们能够从音乐中得到灵魂上的滋养时，音乐对高中生成长的促进作用才能得到最大限度的发挥。故要想提升高中音乐欣赏课的课堂教学质量，我们就不妨以适宜的方式强化学生在音乐欣赏课堂中的情感参与，让学生们在情感的激荡中获得足够的个性化审美体验，提升自身的音乐鉴赏能力。

关键词：高中音乐 欣赏教学 情感体验

音乐是一门以旋律为语言展现人的内心情感世界的艺术，对音乐中内在情感的体悟是音乐审美的基础，个人情感在音乐欣赏过程中的参与促进了个性化审美体验的生成。而要想在高中音乐鉴赏教学过程中充分强化学生的课堂情感参与，我们就可以从情感的激发、情感体验的放大和学生情感体验的升华等三个方面入手，让学生们能够在情感的驱动之下充分利用整个身体和全部心灵参与高中音乐情感鉴赏活动，获得能够达到灵魂或生命高度上的感悟。

一、以境引情，助力情感激发

音乐欣赏本是一件主观能动性活动，是由学生自主、自觉推进的。唤醒高中生的音乐鉴赏热情，既是提升高中音乐欣赏课堂灵动性的有效措施，也是帮助学生完成个人情感在音乐鉴赏过程中的充分融注的有效方法。而多维情境明显要比单纯的音乐倾听，更容易吸引学生。故在高中音乐欣赏教学过程中，我们不妨以多维情境导入课堂欣赏活动，以多种感官体验刺激学生的大脑中枢，促进学生个人情感在音乐欣赏课堂中的激活。

例如：在对《辽阔的草原》歌曲倾听过程中，我先利用多媒体展示了蒙古草原风景视频，然后问学生们：“同学们，你们知道这是哪个民族的生活场景吗？”“蒙古族。”学生答。“那如果要用一首音乐来表现辽阔的草原场景，你会选择什么样的曲调呢？”我问。“会用悠远绵长的调子，这样才符合草原的意境。”“应该是舒缓的长调。”学生纷纷答道。“哦？那我们一起来听一下，我们想的是否和蒙古族的音乐家们想的一样吧！”我继续引导道。随后播放歌曲《辽阔的草原》，并让学生们说一说：该歌曲是谁写给谁的，表达的主要意思是什么？并以此指引学生们完成音乐鉴赏活动。

在该歌曲教学过程中，我以视频还原草原情境，让学生们在对多维情境的欣赏中激活自身情感，在对辽阔草原风光的欣赏中找到悠扬、高远的感觉，获得了对蒙古民族音乐特点的个性化体悟。

二、以动引情，放大情感体验

音乐是一门古老的情感艺术，也是一种颇具张力的情感展现形式。但在目前的高中音乐欣赏教学过程中，教师们却多以无聊说教和机械歌唱练习的形式推进课堂，根本无法展现音乐的灵活性、多样性特点，无法带动学生的整个身体和全部心灵。因此，要想在高中音乐欣赏课堂中，帮助学生们完成个人情感在课堂中的充分融注，我们不妨以增加肢体动作的方式放大学生们的音乐感受，丰富音乐欣赏课堂组织形式。

例如：在对保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》的鉴赏过程中，我先为学生们展示了保加利亚人民载歌载舞视频，并以循环播放视频的形式，让学生们从视频中学习基本的舞蹈动作。接着，我播放音乐《鸟儿在歌唱》，并问学生们：“若在广场上播放该首曲子，保加利亚人们会如何载歌载舞呢？”继而，我让学生们以小组为单位进行舞蹈创编活动，让其在对舞蹈动作与歌曲旋律的一一对应中放大自己的音乐感受，真正感受到了该民歌中蕴含的思想感情，获得了对该情感的深入感知。

作为一种模糊抽象的主观性艺术，音乐留给听众的思维驰骋空间是广阔的。每一位音乐倾听者都可以用自己的情感经历来解释音乐，得到个性化的音乐欣赏体验。而舞蹈创编活动的组织就给学生营造了一个自主表达个人情感的空间，促进了学生情感体验在高中音乐欣赏过程中的畅快表达。

三、以问引情，推动情感升华

我们对高中生进行音乐欣賞教学的最终目的，是以音乐感化学生们，培养学生们的音乐鉴赏能力和音乐鉴赏热情，进而让其能够在持续的音乐欣赏过程中不断地提升自身的内在品格。因此，在音乐课堂中升华学生情感无论是对课堂情感目标的实现来说，还是学生的品质提升来说都是至关重要的。

例如：在对歌曲《长江之歌》的教学过程中，为了让学生们更好地感悟歌曲的内在情感，我先利用多媒体播放了纪录片《话说长江》。然后，让学生们以组为单位对如下问题进行探究：

（1）关于长江你了解多少？

（2）长江与中华民族的发展有何渊源？

（3）从《长江之歌》中你可以听出哪些内容？

接着，学生们纷纷就上述问题表达了自己的看法，在智慧的交锋和观点的融合中，充分的感知了中国人民对长江的赞美和感激之情，见证了中华文化的源远流长，从而建立了高度的文化自信和民族自信心。

综上所述，音乐是情感的艺术，是流动的艺术，要想达成音乐欣赏课堂中的美育目标，我们就不能忽视在欣赏课堂中对高中生内在个人情感的激活，让学生们能够随情而动，在对自我情感的充分舒展中获得灵魂上的启迪。

参考文献：

[1]梁晓辉.美育视角下的高中音乐欣赏课堂建构分析[J].北方音乐，2019，39（22）：183+190.

[2]黄娜.高中音乐欣赏课教学现存问题及改进策略[J].中国校外教育，2019（34）：10+15.