浅谈高校印刷专业学生创新能力的培养

王宇辉

摘要：科学技术的发展推动了社会进步，在此过程中创新的重要性显而易见，因此高校纷纷将创新能力列入学生的培养方案中。从目前实际情况来看，大学生的创新能力和动手能力普遍较弱，造成该问题的原因很多，例如教学时间和教学条件限制、传统思维方式的禁锢等等。因此我们需要设法改善或者解决这些问题。本文将重点放在高校印刷专业的学生身上，围绕如何培养他们的创新能力进行探讨，并提出了相关策略。

关键词：高校学生；印刷专业；创新能力

引言：

开设印刷专业的主要目的是让学生了解印刷设计知识，充分理解印刷与设计创造力之间的关系，将材料和技术联系起来看待，既使设计符合工艺要求，又能使印刷工艺达到设计目的，从而启发印刷专业学生的创新设计思维，提升他们的创新能力。因此，印刷专业的教学过程要注意将创新思想与印刷艺术的表现形式相结合，从理论与实践两个方面不断提升印刷专业学生的能力，特别是要不断创新印刷专业的授课方式，帮助提高学生实践能力。

一、高校印刷专业学生创新能力培养的必要性

（一）适应创新创业发展不断加快的社会环境

为了实现印刷专业的教学功能，通过教育使人才服务于社会，高校必须考虑印刷专业的人才培养战略，这不仅是确保学生在四年之内完成学业，而且要确保学生养成积极学习、开拓创新的思维。印刷专业学生创新能力的培养不仅可以提高他们的专业创新意识、实践能力，激发他们的创业精神，而且可以有助于提升他们的综合素质，使培养出来的学生更加符合社会需要，融入社会后能够快速适应创新创业发展不断加快的社会环境，为学生的未来发展奠定坚实基础[1]。

（二）符合当前印刷包装行业转型发展的趋势

近年来，国内印刷包装行业的转型发展也面临着人工智能、新材料、科技创新等问题。然而，制约印刷行业转型发展的因素主要在于印刷人员的技术水平，部分企业的印刷员工技能水平和学历层次相对较低，这在某种程度上限制了行业的整体发展，已经成为该行业亟待解决的问题。培养印刷专业学生的创新能力是必然的，也是印刷院校与相关企业之间开展合作的基础。印刷企业目前面临的问题需要借助高校丰富的科研资源予以解决，而高校印刷专业的发展需要结合企业和市场的大背景，通过大量的实践教学进行针对性的研究，借助创新能力的培养要求满足企业升级发展的需求。

二、高校印刷专业学生创新能力培养的现状

在以往的教学计划中，高校印刷专业学生都会有完整的课程表，每个学期需要花费大量时间来完成学校所要求的课程学习。这些课程通常基于书本知识进行设计，学生的个人兴趣在其中并没有得到充分体现。同时，由于教学条件、时间等方面的限制，印刷专业所安排的实践课程相对较少，未能达到预期的专业教学效果。学生虽然可以基本掌握基础的印刷理论知识，但创新能力和實际动手能力都较弱，表现在以下几个方面：

首先，理论与实践相结合的能力还不够，在课堂上所学到的理论知识不能应用到具体的印刷实践中。其次，创新能力不高，学生在印刷专业的学习过程中缺乏主动性。第三，在有限的时间内学生难以全面理解实践课程，不能有效锻炼和培养学生的实践动手能力。第四，印刷专业的学生不熟悉本专业的具体应用知识，也缺乏对印刷行业发展状况的了解，只是在被动接受学校所安排的基础理论知识。

三、高校印刷专业学生创新能力的培养策略

（一）采用多元化的评估方式

印刷专业教学模式的核心是在教学过程中激发学生主动学习、创新的心理，因此，印刷专业课程评估也应着重于学生创新和合作以及发现和解决问题的能力[2]。高校印刷专业不仅要通过考试成绩对学生进行评价，还要根据课程内容特点选择不同的评估方法。例如，从学生的角度来看，可以将团队、小组的得分与队员的得分按照一定比例进行计算；从学习效果的角度，可以将创新意识、案例报告撰写、课堂表现等结合起来进行评分。通过评估方式的转变，让学生认识到他们不仅要重视理论课程的学习，而且要注重创新能力的培养，增强他们的创新意识。

（二）采用校企合作的培养模式

与企业相比，教师长期待在学校，因此他们无法及时获得最新的印刷技术。企业处于社会生产的前沿，对新的印刷技术接触比较早，并能积极将新技术应用于生产实践。另外，一部分高校学生毕业后需要进入企业，这就要求学生在受教育阶段提高个人素质，以提高入职成功率。因此，开设印刷专业的高校应积极与印刷企业建立合作关系，邀请有关人员和学生面对面开展研讨，针对校企合作提出明确的计划专题。此外，在印刷专业的教学活动中，还应发挥校企合作的积极作用，不仅要学生学习理论知识和企业经验，还要引导学生参与企业生产过程，检验所学内容，使学生在接触新技术的基础上提高自己的知识和技能，为创新意识的培养奠定能力基础。

（三）建立实验室并设置相应的课程体系

印刷是一门非常实用的专业，老师不仅需要传授大量理论知识，还需要根据教学实际状况为学生建立相应的实验室，为学生提供实践机会，例如建立微机控制技术室、印刷机结构调试室等，有助于学生进行创新实验，提高学生参与学习的积极性。在建立实验活动场所之后，有必要设置相应的课程体系。例如，印刷专业的学生刚入学时就可以进行创新能力教育，使学生对创新有初步的感性认识。针对大二阶段的学生，可以通过竞赛活动开展相应的理论和实践教学，以便学生可以通过竞赛活动快速掌握相关知识，并独立运用所学技能来完成实践技能比拼。同时，可以根据学生竞争的结果，调整教学内容，使课程内容更加有效。对于大三学生，应该积极突破课堂限制，搭建学生校外创新实训平台，在实践过程中提高学生的创新能力。

四、结束语

印刷专业是一门工艺与技术相结合的实践课程，它不仅注重工艺实践，还注重技能运用。高校的印刷专业应该确立加强学生创新能力培养这一目标，对教学内容进行整合，优化教学环节，调整培养机制，创新实验教学和评估环节。以此调动学生的学习积极性和主动性，增强学生的创新意识，促进学生创新能力的形成，为社会培养更多的创新型人才。

参考文献：

[1]张效林，刘蓓，侯成敏.基于创新能力培养的印刷专业课程改革探讨[J].印刷杂志，2017（5）：56-59.

[2]魏群.工程院校背景下包装印刷专业方向教育改革之所思[J].包装世界，2015（1）：64-65.