情趣化教学，让课堂更有魅力

黄怡

【摘 要】 小学语文情趣化教学，就是运用充满情趣的语言、问题设计、课文朗读、多媒体展示等方法，努力创设一种充满情趣的教学情境，让学生进行情趣化学习。这样，可以激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而让课堂更有魅力，让教学因情趣化而高效起来。

【关键词】 小学语文；情趣化教学；魅力课堂

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”这尤其适用于小学生。现在的语文教学现状是，很多学生爱读书却不爱语文课。究其原因，很大程度上是语文课堂多从教师和教学的角度出发，是以知识的传授和能力的培养为目标，教学过程中对学生学习心理和课堂趣味有所忽略。因此，我们在教学中很有必要开展情趣化教学，让学生在兴味盎然中学习，让我们的课堂更有魅力。

一、语言情趣化，让课堂教学快乐起来

在教学中，会存在这样一种现象：有的教师的课堂死气沉沉，学生回答问题不积极，甚至不愿意回答，而有的教师的课堂上，学生们则争先恐后地抢着回答。为什么会出现这样迥然不同的情况呢？这主要是小学生偏向于形象化学习，他们学习的注意力与意志力很大程度上依赖于老师的调动和培养。因此在教学时，教师的语言要情趣化，要用语言亲近学生，吸引学生，让学生喜欢自己的课，这样，课堂教学才会快乐而富有魅力。

如苏教版小学语文《哪吒闹海》，这是一篇神话故事，写的是小哪吒为了给老百姓出气，大闹东海杀死了夜叉和三太子，让人们过上了太平日子。由于这是三年级上册的一篇课文，学生阅读理解能力较弱，因而课文改编得非常简单，重点是叙述故事梗概，细节描写非常少。为了能够让课堂生动起来，调动学生的学习兴趣。在教学中，我采用聊天式的语言，师生就像亲密的忘年交一样，语言也尽量贴近学生的语言习惯，尽量表现出童趣。如，在导入环节，我是这样将语言情趣化的：孩子们，你们知道吗？在古时候有一个和你们差不多大小的孩子，他本领高强，为民除害，被大家奉为小英雄。今天，老师就带领大家一起“穿越”到他生活的年代，来和他交个朋友。然后，配合着flash以讲故事的语气给学生朗读课文。不仅如此，我在整个教学过程中都注意从儿童的角度出发，让自己的语言童趣化，努力激发学生的学习兴趣，让课堂充满神奇的魅力。

在课堂教学中，让我们的语言情趣化，努力靠近学生。这样，我们的教学才会充满趣味，才能调动学生的学习兴趣与积极性，让学生喜欢我们的教学，投入课堂学习之中，我们的课堂也更加富有魅力。

二、朗读情趣化，让朗读成为一种乐趣

语文教学，情趣化朗读也是让我们的课堂富有魅力的重要保障。正所谓“三分文章七分读”，朗读不仅可以帮助学生理解文本、表达文本，声情并茂地朗读还能够为文本增添魅力。然而现在的语文教学，存在着问答多，分析多，而朗读少，情趣化朗读更少的问题。在教学中，教师可以运用跟着名家朗读、配乐朗读、配视频朗读、分角色朗读、表演读等方法，让朗读成为一种乐趣，这样课堂自然会更有魅力。

苏教版小学语文《云雀的心愿》是一篇童话故事，写了小云雀跟着妈妈飞出森林，寻找新家园时，一路上看到人们砍伐树木的危害，表达了小云雀一心想把沙漠变成绿洲的心愿。课文主要由小云雀和妈妈的对话组成，语言很朴实，内容很感人。为了让学生们更加深入地理解课文内容，加深他们对文本的感受，我进行了情趣化朗读教学。首先，我利用网络资源，制作了由音乐和图片组成的flash，边播放边朗读，给角色配音，让学生在生动的情境朗读中，深刻感知文本内容；之后，让学生跟著flash的播放进行朗读，让学生在朗读中进入文本所描绘的情境之中，进一步加深对文本的理解；最后，让学生分组，一组三人，一人朗读文本中的叙述部分，一人朗读小云雀的语言部分，一人朗读云雀妈妈的语言部分，让学生进入角色，进行表演式朗读，在朗读之中升华自己对文本的理解与感受。

在教学中进行情趣化朗读，可以激发学生的学习兴趣，让学生在朗读的过程中加深对文本的理解与体会，享受到朗读的乐趣，在富有“情趣”的朗读之中完成文本学习，让语文课堂因情趣化朗读而更有魅力。

三、情境趣味化，让课堂教学“嗨”起来

小学生在学习中最大的特点就是需要形象化和情趣化，这与中学生的学习大不相同，形象化、情趣化的教学方式可以大大提高学生的学习效果。在教学中，我们可以通过情趣化语言、情趣化问题、情趣化表演，还有通过图片、视频、flash等多种方法和手段，让课堂教学充满趣味。这样，学生学习起来才能更加投入，也更加乐于学习，从而营造出一种热烈的学习气氛，让课堂教学“嗨”起来。

如苏教版小学语文《半截蜡烛》，这是一部小剧本，写的是第二次世界大战期间，法国人伯诺德夫人一家为了保护情报同德国法西斯军官巧妙周旋，最后取得胜利的事情。作为一部剧本，内容由人物的语言组成，其间还介绍了人物说话时的动作、神态等描写，非常生动，也非常适合让学生分角色读和表演。教学中，为了激发学生的学习兴趣，我努力让教学情境趣味化，通过让学生分角色朗读和上台进行课本剧表演等形式，不仅非常生动地展示了剧本的内容，还把课堂变成了舞台，让每位学生成为舞台的演员，让学生在表演中朗读，在朗读中体会，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。学生在富有情趣化的教学情境中深切感知文本内容，鲜明感受人物特点，大大提高了教学效率，让课堂教学“嗨”了起来。

在教学中，努力将教学情境趣味化，可以把枯燥的教学内容生动化、形象化、充满趣味，这样不仅可以大大降低教学的难度，还能够大大激发学生的学习兴趣，让课堂教学充满活力，也更加富有魅力。

语文是一门富有生命和灵性的学科。因此，我们在语文教学中，应该努力进行情趣化教学，这既适应了小学语文学科的性质特点，也符合小学生的学习特点。情趣化教学可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让语文课堂教学更加富有魅力。

【参考文献】

[1]张彬友.小学语文阅读教学有效性探究[J].文理导航（下旬），2019（03）：54.

[2]郭洪富.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中华少年，2019（08）：81.