小学数学学生动手能力培养

李孝巧

摘  要：小学数学的知识内容比较抽象，以小学生的思维能力很难深层次理解数学教材当中的概念性内容。在培养学生数学学习思维能力的同时，也要培养学生动手能力。让学生通过动手实践来理解数学抽象性的知识内容，帮助学生灵活的学习数学内容。

关键词：小学数学;动手能力;培养对策

引言：

小学数学的学习是整个数学知识体系的基础，学生数学学习能力会直接影响着后续阶段数学内容的学习，甚至对于物理化学等其他理科性的学科也会产生影响。小学数学的教学不仅仅要关注学生知识点的理解，同时也要在知识内容的教学中关注学生逻辑思维能力以及动手能力的培养。让学生能够提高数学学习的效率，帮助学生掌握科学的学习方法。

一、小学数学学生动手能力培养的重要性

（一）有利于提高学生数学学习的兴趣

小学阶段学生对于新鲜事物都存在的一定的好奇心，生活和学习中活泼好动。在小学数学的教学中通过教师对学生这种特征的引导，培养学生动手能力，可以让学生更好地理解数学知识当中概念性的内容，降低抽象性数学的学习难度。同时学生动手能力的培养，也确实符合小学阶段学生的学习心理。教师通过为学生创设动手实践的机会，会进一步提高学生对数学学习的兴趣，能够通过动手实操来满足自身的求知欲。

（二）有利于培养学生科学的数学学习思维

在小学数学的教学中关注学生动手能力培养，增强学生在数学当中的体验，可以让学生更好地感知数学的理论思想。通过动手实操、活动观察以及对问题的思考，可以科学培养学生的数学学习思维，能够实现小学生多方面能力的提升。同时更客观地认识小学数学的课程内容，实现对数学公式以及法则等的有效记忆。另外，通过让学生动手实践讨论和解决数学问题，也能更客观地反馈学生数学学习的成果，帮助教师了解学生。

（三）有利于培养学生端正的数学学习态度

小学生在数学课程的学习中往往缺乏认真的学习态度，无论是数学考试还是做数学题都存在马虎大意的问题，学生对于抽象性数学知识点的学习缺乏耐性。而通过培养学生的动手能力，能够进一步让学生了解到数学的用途以及学习价值，在数学的学习中学会独立思考，养成严谨、认真的数学学习思维，端正学生的数学学习态度。

二、小学数学学生动手能力培养对策

（一）鼓励学生动手搜集数学素材

新课程体系下小学数学的学习不能完全依赖校本教材的内容，还需要利用丰富多元的数学素材拓展学生数学学习的视角，培养学生数学的学习思维。因此在教学过程中，教师要积极鼓励学生动手搜集数学素材，让学生通过对课程的有效预习从网络平台以及数学资料上整合有价值的数学内容，供数学课堂上的交流和讨论。与此同时，针对小学数学中几何知识点的学习，也可以让学生自己动手操作制作四边形、圆锥等立体性的几何模型。在动手操作过程中，也会让学生加深对几何知识的理解，脑海中形成立体的图像画面，形成对数学空间思维的能力。这对于几何问题的思考和探究会具有重要帮助。

（二）教师科学引导，激发学生动手实践兴趣

传统的小学数学教学中教师只是关注学生数学思维能力的培养，对于学生的动手实践缺乏重视和关注，影响了学生发散性思维以及动手操作能力的培养。新形势下教师要在课程教学中鼓励和引导学生动手操作，激发学生动手实践的兴趣。例如：针对图形知识的学习，教师可以带领学生一起进行剪纸，修剪图形，让学生进一步增强对数学知识点当中图形对称以及平行等内容的理解，通过手脑并用也能锻炼学生的综合能力。

（三）鼓励学生设计和参与数学小实验

数学的知识内容比较抽象，对于复杂的知识点，教师可以结合一定的数学实践活动以及数学小实验等来解析数学知识点。对此教师也可以鼓励学生自行设计和参与数学小实验，针对数学知识的主题内容，鼓励学生自行设计实验方案，制定出明确的实验步骤，并且自己制作数学实验的工具等，理论与实践相结合。这不仅可以有效培养学生数学的想象力，也能有效培养和锻炼学生的动手能力，帮助小学生有效解决数学的问题。

结束语：

综合上面的分析和阐述，小学数学的教学方法在创新和改进中要关注小学生主体，让小学生从被动的听讲以及记筆记当中脱离出来，能够主动动手实践，培养学生动手能力。让学生能够在数学的学习中手脑并用，掌握小学数学科学的学习方法。这对于学生小学数学知识基础的奠定，以及小学生数学思维能力的培养都具有深远的影响。因此教师要关注和鼓励学生动手实践，为学生提供动手实践的机会和环境，增强小学生数学学习中的体验。

参考文献：

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