高中数学作业现状及解决策略研究

黄桂泉

摘  要：随着新课改的不断深入，高中的教学方式也逐渐发生了变化，教师也因此转变了教学理念，以更加积极创新的教学观念，来促进教学效率的提高。但是当前许多学生都把数学作业当成一种负担，既浪费较多的课余时间，还无法起到巩固课堂效果的作用，甚至导致学生产生负面情绪。本文分析了传统高中数学作业布置的问题及高中数学作业布置结构调整的作用，提出了相关的解决策略。

关键词：高中数学;数学作业现状;解决策略

高中数学教师需要合理运用多种不同的教学模式作业布置策略，充分利用各种有效的资源，使学生在作业练习中加强对课堂知识的掌握，促使学生更加积极主动地学习，调动学生自主学习的潜在动力，引领学生找到属于自己的学習方式，养成良好的学习习惯。

一、高中数学作业现状分析

（一）作业内容单一，对学生创新思维造成制约

因为高中数学的知识点较为繁杂，考查的知识比较深入，老师在布置作业时一般只会考虑到要让学生复习巩固加深在课堂上学习的知识点，往往会忽略作业内容是否单一，内容是否重复，经常会出现一个知识点反复考察的现象。高中数学作业的布置因为会存在内容单一的情况，所以会对学生的创新思维造成制约，解题思路太过单一，限制学生思维的发展。

（二）作业量太大，学生负担严重

高中时期的学生所要学习的学科增多，加上学科难度有所增大，学生花费在家庭作业上的时间过多，给学生造成了巨大的负担。加之有些时候作业的布置以卷子的形式发放，对于学生来讲没有针对性。简单的题型学生容易掌握且反复练习，但是重复的次数过多会浪费学生的时间。难度较大的题目学生进行长时间地钻研也解答不出来，挫败自信心，找不到正确的解题方法，浪费了许多的解题时间。

二、高中数学作业布置策略

（一）注重作业的趣味性和灵活性

老师在布置练习作业时要兼顾实用性和趣味性，因为学习兴趣是学生渴望探索真理的动力，同时可以促进和保持学习活动。尤其是对于学习更复杂、更有创造性的数学知识时，具有重要的意义。在素质教育的背景下，兴趣成为引导学生学习的关键。特别是在高中阶段学生，他们认知能力有限。如果老师能够激发学生的学习兴趣，一是能够使学生积极思考，引导学生进行自主学习;二是能够是学生积极参与到问题讨论和解决中，提高学生的学习能力。而这两点恰恰是数学学习的关键，只有积极思考、主动参与才能更好的学习数学。

（二）分层布置作业，实现学生的个性化发展

因为处于高中时期的学生思维能力发展存在差异，有的学生对于新的知识可以较快地接收，但是有的学生可能需要反复巩固，才可以对老师在课堂上讲授的知识点有较为深刻的理解。基于这种情况，老师就不能以传统的方式，针对整个班级的学生布置相同的作业，这样对学生的考查是不全面的。老师在布置高中数学作业时，要考虑到不同学习层次学生的学习进度，根据不同学生对新知识接受能力的不同分层布置作业，实现学生的个性化发展。例如，老师在布置函数这一章节的练习作业时，可以根据学生对知识的掌握程度，设置为必选题和选做题，已知函数f（x）是定义在R上的奇函数，必选题可以设置为求函数f（x）的解析式，选做题可以设置为求函数f（x）的值域。这样分层次布置练习作业，不仅可以有效地巩固学生对知识的掌握，而且还可以兼顾不同学习进度的学生，促进班级学生均衡发展，共同进步。

（三）探究式作业，培养学生的探究能力

高中数学作业应该是具有探究性的，要培养学生的思维能力和探究能力。拥有良好的学习习惯是成功的一半。老师在布置数学作业时要兼顾考虑到注重在知识传授之余关注学生的学习习惯，对学生存在已有的不利于成长发展的习惯要及时让其改正，及时止损。同时要对学生循循善诱，向学生们灌输作为学生应该培养怎样正确的学习习惯是有利于自己的学习成长的。当学生具有良好的学习习惯时，他的学习效率会大大提高。

（四）数学生活化，激发学生的学习激情

数学作业的布置生活化，可以加深学生对知识的理解，激发学生的学习热情。我们所学习任何知识都来源于生活，数学知识也不例外。在高中数学中如何将数学原理简介明了地展现在学生面前，让学生切身感受到数学知识的来龙去脉，能够运用自己所学到的数学知识解决生活中的问题，从而对数学产生亲切感，提升学生对数学知识的应用能力，培养学生的自主创新意识。例如，从学生已学的知识出发，创造学生熟悉的场景，提出数学问题，让学生自由解答，积极参与数学活动，自主探索未知领域，寻找解决生活问题的数学方法，培养学生应用数学知识解决问题的能力，使学生感受到数学知识在生活中发挥的重要性。

结束语：

综上所述，教师布置数学作业主要让学生通过对知识的巩固，达到对知识合理应用的目的，提高数学成绩。数学作业是让学生掌握所学知识，做到举一反三，培养学生独立学习的能力，以此来提高学生的数学能力，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

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