小学英语对话课堂的构建

陆佳逸

摘  要：英语是一门以语言学习为重点的工具性学科，对话是我们进行语言学习的有效方式。在小学英语教学过程中以对话的方式展開英语教学，可以还原学科本质，降低英语教学难度，最大限度地增加学生们在英语课堂中的主动求索体验，让学生们能够在英语学习中发展综合语言素养、获得基础认知能力上的提升。故身为小学英语教师的我们，务必要采取有效方式，优化对话教学，以对话课堂构建问题的解决，助力学生英语认知能力的持续发展。

关键词：小学英语;对话课堂;教学策略

作为一门技能性语言学课程，英语教学的本质就是让学生学会用英语交流、学会用英语表达自己对问题的看法，综合语言能力是英语语言学习过程中不可忽视的内容。而语言是在情境对话中产生的，说话是任何学生都会的主动性实践活动。故在小学英语课堂推进过程中，着力构建对话课堂，不仅可以增加学生们的课堂实践机会，预留一个平等的观点表达和经验交流空间，而且还能深化学生的知识认知深度，增进教师对学生学习情况的了解。那么在小学英语教学过程中，我们到底该如何构建对话课堂呢？根据教学经验，我总结出了如下三种办法。

一、情境为依，降低对话难度

对话是在情境中进行的，现实情境是对话推进的物质依托。没有物质依托的对话就像是搭建高耸入云的楼阁，是需要搭建者具备足够的知识或生活经验积淀的。而这些显然是刚刚正式接触英语的小学中年级学生所不具备的。故要想构建对话式小学英语课堂，我们不妨先以情境创设的方式，降低小学生参与对话的难度。

例如：在开学第一课的授课过程中，我兴高采烈地走进教室，并缓慢地用英语向大家问好，并以一边说一边展示具有辅助理解作用的PPT图片的方式向大家介绍了自己。如，在告诉大家“I like pink.”时，我用PPT展示粉色标有“pink”词汇的图片;在告诉大家“I'm your English teacher.”时，我用多媒体展示了正在教学ABC的英语教师的图片，等等。

在我的带动下，学生们很快地进入到了这个自我介绍的现实情境，在充分调动自身已知的英语知识完成自我介绍活动的过程中，参与了课堂对话。

在本次教学过程中，我充分利用已有教学条件创设现实性的自我介绍情境，以多种资料帮助下的自我介绍吸引了学生们，将学生们带入了课堂对话之中，进而从对话中摸清了学生的英语基础，方便了日后的针对性教学。

二、合作教学，营造对话空间

课堂对话过程是学生表达自己观点的过程，也是学生在英语课堂中主动思考、主动求知的过程。要想让这一过程有效地进行，我们就务必要给学生预留出足够的交流对话空间。而以合作的方式推进英语语篇解读活动，就可以将课堂探究时间最大限度地还给学生们，让学生们有足够的机会去自主思考，进而以语言表述自己的自主思考成果，在积极的自主交流与对话中，深化自身对英语语篇内容的认知。

例如：在对语篇《My friends》的教学过程中，我根据自身对学生图像分析和识别能力、语言组织和表达能力、组织协调能力和故事还原能力的了解，构建了“My friends”语篇解读小组，让学生们以合作的方式解读如下问题：

（一）Where does the story happen？

（二）What did the boys and girls do in the story？

（三）Do you have any good friends？

接着，学生纷纷在文本图画的辅助下完成了文本阅读和文本含义解读任务，在与同伴的自由交谈中找到了上述问题的答案，发展了自身的对话能力。

在该教学过程中，我以问题引导学生进行合作探究，为学生们预留出了足够的课堂对话空间，促进了学生在课堂中的主动表达行为的出现。

三、鼓励为本，维持对话兴趣

中年级学生是刚刚接触英语的孩子，在与教师或同伴进行对话的过程中，他们往往会受到自身英语基础不足的影响而遇到各种各样的难题。而当遇到各种难题时，自控能力和毅力都不强的孩子们是很容易放弃的。故要想提升小学英语课堂对话质量，我们不妨以鼓励的方式维持孩子们的对话兴趣。

例如：在对《My family》的教学过程中，我先让学生们以小组表演的方式再现文本内容，随后就文本内容进行提问，以“good，great，good work”等具有肯定、表扬意思的词汇引入课堂评价，并积极对在表演和课堂问题中表现积极的孩子进行点名表扬，有效地鼓舞了学生，提升了学生参与课堂对话活动的信心。

在该教学过程中，我不仅以组织表演实践的方式创设多维情境，让学生们在小组表演中理清了文本故事，为学生们参与课堂对话奠定了知识基础，而且还以肯定性的评价和点名式的表扬，满足了学生的好胜心，提升了学生的认知成就感，促进了学生对话兴趣的维持。

综上所述，要想构建小学英语对话课堂，我们就不妨深入了解对话教学理念，分析对话教学理想形式与当下英语课堂教学现实之间的差距，然后从差距入手，采取适宜的措施，强化学生在英语课堂中的对话参与，增加学生在英语课堂中的个性化表达机会。

参考文献：

[1]陈蒙迪.小学英语对话教学中提高学生思维能力的有效做法[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：170.

[2]许丽晶.小学英语对话教学中的话题设计探析[J].英语广场，2019（07）：154-155.